农村普通中学化学计算机辅助教学(CAI)效果探讨

更新时间:2024-02-24 点赞:14847 浏览:60311 作者:用户投稿原创标记本站原创

计算机辅助教学(ComputerAssistedInstructi0n,简称CAI),随着计算机技术的推广应用和计算机的普及,以及新的教学理论、教学模式在教育教学实践中的应用,正逐步走入我们的教学活动中。对一些大中城市的重点中学来说,多媒体教学早已不是新鲜事物,由于所处地理位置优越,交通便利,经济发达,信息通达,再加上高校的支持,使得这类学校物质基础雄厚,教育技术及理论水平先进,多媒体及网络教学已应用到教学之中。然而对于广大的经济相对落后地区的农村普通中学来说,计算机辅助教学还刚刚起步。由于受学校自身条件及教师素质、学生素质的影响,这类学校固然己不同程度地熟悉到多媒体教学的重要性和必要性,但在具体应用方面仍持有怀疑的态度,致使多媒体教学停留在公然课、观摩课的水平上。因此,研究农村普通中学计算机辅助教学的效果,可以从科学的角度论证在农村普通中学应用CAI的可行性,为CAI的推广普及,以及日后探索具体操纵方面,提供一定的依据。本项研究系统地论述了计算机辅助教学的概念、原则、模式、方法和过程,并具体地阐述了计算机辅助教学的理论基础,包括行为主义理论、认知心理学理论和建构主义理论,重点先容了建构主义理论的教学模式和教学方法。对于计算机辅助教学的发展历史及研究现状也从国内、国外两个方面作了先容。同时对中学化学应用计算机辅助教学的上风及具体实现作了深刻的探讨,指出在具体教学中存在的问题。并从学校、教师、学生等多角度对农村普通中学进行分析,找出在农村普通中学中实行计算机辅助教学的限制条件和有利因素。全文还对计算机辅助教学效果研究的现状作了细致的分析,并先容了进行效果研究的理论及方法。最后,通过一段时间的教学实验,用教育统计学的原理对实验数据和调查结果进行了分析,可以看出和传统教学相比,在农村普通中学中采取计算机辅助教学能提高学生在化学学科的学业成绩;对于解决问题的能力,实验中还未见明显影响。从调查问卷统计结果可以看出,计算机辅助化学教学能帮助学生理解知识,有利于培养学生的思维能力,同时还可以提高学生学习化学的兴趣。学生对教师在授课时所采取的教学模式和教学方法也都非常满足,并希望日后多用多媒体进行教学。【关键词】:普通中学化学教学建构主义理论CAI效果研究
【论文提纲】:中文摘要3-5ABSTRACT5-10引言10-11第一章基本概念与基本理论11-25一、什么是计算机辅助教学11-16(一)计算机辅助教学的概念11-12(二)计算机辅助教学的教学原则12(三)计算机辅助教学的模式和方法12-13(四)计算机辅助教学的教学过程13-14(五)计算机辅助教学的课件设计原则14(六)计算机辅助教学的上风14-16二、计算机辅助教学的理论基础16-20(一)行为主义学习理论与CAI16-17(二)认知心理学学习理论与CAI17-18(三)建构主义学习理论与CAI18-20三、计算机辅助教学在中学化学教学中的应用20-23(一)计算机辅助教学对中学化学教学起到极大的促进作用20-21(二)计算机辅助教学在化学教学中的具体实现21-22(三)计算机辅助教学的不足22-23四、农村普通中学计算机辅助教学的现状及特点23-25(一)农村普通中学CAI的现状23(二)农村普通中学教师特点23-24(三)农村普通中学学生特点24(四)农村普通中学学生学习化学的特点24-25第二章计算机辅助教学效果研究25-29一、CAI效果研究现状25-26(一)CAI效果研究的发展历史25-26(二)国内CAI效果研究的发展26(三)国内化学CAI效果研究的现状26二、CAI效果研究的原理及方法26-29(一)CAI效果研究的主要指标26-27(二)CAI实验研究分类27-28(三)CAI实验研究的方法28(四)实验数据统计分析28-29第三章农村普通中学计算机辅助教学效果的实验研究29-40一、研究设计29-30(一)态度丈量|教学论文网|29(二)对比实验29-30二、实验过程30-32(一)教学内容的选择30(二)变量控制30-31(三)教学模式和教学方法31-32(四)教学过程32(五)数据收集统计32三、统计原理和方法32-35(一)学习态度的丈量|教学论文网|32-34(二)独立大样本均匀数差异的明显性检验(Z检验)34-35四、结果分析35-40(一)高二有机化学CAI态度丈量|教学论文网|35-37(二)高一实验班对CAI感兴趣的原因统计37-38(三)实验班级与对比班级的成绩比较分析38-39(四)实验班与对比班能力测试分析39-40(五)研究结论40总结40-42参考文献42-43附录43-70致谢70
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