基于新课程中学化学教师科学素养调查与对策探讨

随着我国基础教育课程改革的启动和深化,新的课程理念开始逐步进入具体化的实践过程。而这一过程是以先进的理念切实有效地转化为广大教师的教育教学行为来实现的,作为课程改革实施者的教师,其科学素养的高低将直接影响学生科学素养的培养与提高,那么,新的课程改革中,广大中学化学教师的“科学素养”之现况如何?科学素养的高低与教学效果的关系如何?针对现状可采取哪些对策?这正是本课题所要探讨和期望解决的问题。本研究主要采用文献综述法对科学素养进行理论研究,梳理了国内外关于科学素养的概念、内涵的典型观点,从教育角度和化学专业角度总结归纳出中学化学教师所必须具备的科学素养的结构。采用调查问卷法结合访谈法对厦门市部分中学化学教师的科学素养现状进行调查,并对相关数据进行了对比和分析讨论,由此提出了培养和提高中学化学教师科学素养的对策和建议。【关键词】：新课程中学化学教师科学素养
【论文提纲】：中文摘要2-3ABSTRACT3-4中文文摘4-7引言7-8第一章问题的提出及理论研究8-18一、问题的提出8二、理论研究8-18(一)科学素养的概念8-9(二)科学素养概念的形成和发展历史9-10(三)国内外对公众科学素养研究状况10-12(四)教师的科学素养12-18第二章中学化学教师科学素养的调查结果与分析18-43一、中学化学教师科学素养的调查基础18-19(一)研究目的18(二)研究方法18(三)问卷调查过程18-19二、化学教师基本科学素养的调查结果与分析19-40(一)调查对象基本情况19-22(二)化学教师基本素养比较分析22-25(三)化学教师的科学方法、精神、态度、情感和价值观等调查分析25-31(四)化学教师的知识状况比较分析31-37(五)化学教师的教学能力层面的状况分析37-40三、教师访谈结果分析40-43(一)访谈概况40(二)访谈结果分析40-43第三章新课程理念下提高化学教师科学素养的途径与措施43-50一、提高化学教师科学素养的途径和措施43-48(一)教师自身的努力是关键43-44(二)主管部分的政策激励是有利保障44-45(三)加强在职培训的实效性和针对性45-47(四)深化高等师范院校教育改革储备后续气力|教学论文范文|47-48二、有关问题探讨48-50结论50-51注释51-52参考文献52-53附录53-61致谢61