与探讨型化学教师差距自我反思

新一轮基础教育课程在目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。而这一系列的改革,终极都要靠教师在学校教育教学实践中去实现、去完善。教师要与新课程同行,要适应新课程的需要,必须转变角色,学习掌握新的专业要求与技能,在新课程中不断自我更新、自我发展,终极长大为研究型教师。本文以新课程理念为指导,通过对长春市部分重点中学、普通中学以及私立高中的化学教师作“关于研究型化学教师的特征”的问卷调查以及对长春市著名的化学研究型教师的访谈,从而确定研究型的化学教师的特征。本文采用个案的方式进行研究,反思了自身与研究型的化学教师的差距,提出切实可行的改进措施,在教学中努力提高自身能力,以适应新课程提出的新的要求,力争早日长大为一名研究型的化学教师。本文的研究基于当前的教学实际,目的是为广大的想提高自身素养的化学同行提供一个案例,以适应新课程对我们提出的新的挑战。【关键词】：化学研究型教师特征提高
【论文提纲】：摘要3-4英文摘要4-6引言6-71.研究型化学教师的基本特征7-121.1研究型教师的概念71.2研究型化学教师的特征的调查与分析7-122.我与研究型化学教师的主要差距12-152.1外界环境因素122.2自身因素12-153、争做研究型化学教师的主要措施15-263.1更新教育观念,转变教学行为153.2在实验教学中,力争充分发挥实验的各项教育教学功能15-173.3深入探究学习17-183.4加强教学实验,及时总结反思,撰写教学叙事论文18-213.5要不断培养自己的教研能力,培养自己的课题敏感性21-233.6要提高使用现代信息技术能力23-243.7要多听课,并且学会听课243.8学会开发和利用课程资源24-253.9增强合作意识25-26结论26-27参考文献27-28附录28-30致谢30