初中生物校本电子教材《鄂托克旗珍稀植物》探讨与开发

随着生物科学的迅猛发展,生物科学研究在20世纪取得了很多重大突破,例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等,标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力,显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。生物学素养以成为现代社会个人素养的重要组成部分,《初中生物课程标准》中明确提出了课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。但是,由于我国幅员辽阔,各地区实施条件不同,整洁划一的初中生物课程不适合我国中小学实际,取而代之的应该是课程的本土化、多样化。校本课程作为国家课程的补充,对于完善基础教育课程体系,克服国家课程的弊端,形成学校的办学特色更好地适应学生的个别差异具有很大的上风,能够更好地满足学生发展需求。本文通过初中生物校本教材的开发与研究,依据《初中生物课程标准》、校本课程开发的相关理论、原则及边远地区初中生物教育教学的实际情况,围绕如何培养学生生物学素养这一核心问题,应用教学设计理论对初中生物校本教材的部分内容进行了系统的教学设计；对校本教材的资源开发本土化取向和评价方式的综合性进行了初步研究和实践,努力探索出适合边远地区初中生物教学的有效途径,适应本地区学生的发展,更好地为学生服务。【关键词】：校本教材的开发初中生物课生物学素养
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7一、引言7-15(一)问题的提出7-101.目前学校教学现状分析7-92.教材的现状分析9-10(二)国内外有关初中生物教材的研究现状10-141.美国的中学生物学教材10-112.苏联的中学生物学教材11-123.日本中学生物学教材12-134.英国的中学生物学教材13-14(四)研究的目的、意义和方法14-151.研究的目的和意义142.研究方法14-15二、校本课程开发概念的界定和相关的指导理论15-19(一)校本课程开发的相关概念15-171.校本课程概念的界定152.国家初中生物课程和校本初中生物课程的关系153.课程资源与课程的关系154.校本课程的相关政策155.校本课程开发的原则15-17(二)教学设计中的相关理论17-19三、校本课程《鄂托克旗珍稀植物》的开发19-38(一)初中生物校本教材《鄂托克旗珍稀植物》课程标准19-321.前言19-202.课程目标203.内容标准20-244.知识结构24-315.实施建议31-32(二)初中生物校本教材《鄂托克旗珍稀植物》目录32-35(三)初中生物校本教材《鄂托克旗珍稀植物》教学资源开发35-38四、校本课程《鄂托克旗珍稀植物》的实施38-42(一)实施过程38(二)实施效果的评价38-421.对课程的评价38-392.对学天生|教育论文网|绩的评价39-42五、总结与展望42-43参考文献43-45附录45-48致谢48