生物教师介入校本课程开发探讨

我国基础教育课程政策改革的方向正从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校课程模式。校本课程开发成为各中学课程改革的重要组成部分。本文旨在研究厦门市生物教师介入校本课程开发的现状、存在问题等方面的问题，探讨推动厦门市校本课程发展的对策。本文的研究方法主要是调查法。在调查中发现：厦门市校本课程开发处在起步、发展阶段，大部分生物教师在不同程度上介入了校本课程开发，开发的范围比较广泛，并且利用了各种课程资源。通过校本课程开发，促进了学生发展、教师业务水平的提高。校本课程开发是提高生物教师专业水平的有效途径。影响我市生物校本课程开发的因素包括教师因素、学生因素、家长因素、学校因素、社会因素，因此，应该考虑以上各种因素，寻找解决问题的方法和途径，以推动我市校本课程的发展。【关键词】：生物教师校本课程开发
【论文提纲】：内容提要2-3英文文摘3-5第一部分序言5-9一、问题的提出5二、研究进展5-7三、研究意义7-9第二部分校本课程开发的理论基础9-16一、校本课程开发的含义9-11二、校本课程的学科基础11-13三、校本课程开发的基本特征13-14四、校本课程开发的基本条件14-15五、校本课程开发的基本过程15-16第三部分校本课程开发的调查研究16-18第四部分结果与分析18-30一、领导工作状况18二、生物教师介入情况18-19三、课程目标情况19-20四、校本课程现状分析20-23五、课程资源的利用23-26六、课程开发的模式26-27七、校本课程实施过程27-28八、校本课程的评价28-30第五部分反思与讨论30-42一、校本课程取得的成果30-34二、课程开发中存在问题探讨34-36三、影响课程开发的因素36-38四、生物教师培训模式探讨38-40五、推动厦门市校本课程开发的对策和建议40-42六、本课题的推广意义42结束语42-43参考文献43-45附录45-58中文摘要58-60