恩施地区高中生物校本课程开发与探讨

本文在吸收国内外校本课程开发的有关理论和成果的基础上，针对恩施地区的实际，对生物校本课程资源和生物校本课程的实施模式进行了研究。通过调查分析，按照教学目标分类整理出四类生物校本课程资源：生物核心知识与实践的结合类、当地生态文化与特殊生物资源类、提高技能与培养创新类、当地农业经济探讨类。在实验的基础上，着重推出两例具有实际意义的校本课程案例：“植物活化石——恩施生物资源水杉研究”、“生态家园建设·我的奉献”。本文旨在探讨生物校本课程在恩施地区的有效开发，进一步提高生物校本课程在恩施地区的适用性。【关键词】：恩施校本课程开发研究
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-71.恩施地区高中生物校本课程开发的重要性和必要性7-141.1校本课程是我国新一轮课程改革的重要内容7-101.1.1校本课程和校本课程开发的定义7-91.1.2我国对校本课程开发的关注9-101.2恩施地区进行高中生物校本课程开发的必要性10-141.2.1恩施地区高中生物校本课程开发的现状调查11-121.2.2恩施地区生物校本课程开发的现实意义12-142.恩施地区高中生物校本课程资源的开发与整理14-212.1恩施地区可以开发的课程资源14-172.1.1一般性课程资源14-152.1.2特有课程资源15-172.2生物资源的整理分类17-212.2.1生物核心知识与实践的结合类17-182.2.2提高技能与培养创新类18-192.2.3当地生态文化与特殊生物资源类192.2.4当地农业经济类19-213.恩施地区高中生物校本课程具体实施途径的探究21-353.1生物校本课程实施的多种教学模式的探究21-223.1.1讲授——体验式21-223.1.2问题——探究式223.1.3情景——陶冶式223.2生物校本课程方案设计的探究22-353.2.1校本课程方案设计的方法和案例22-293.2.2校本课程方案设计的实施效果检验——以恩施市第一中学为例29-354.恩施地区进行校本课程开发的困难和解决方案35-394.1面临的困难35-374.2解决的方案37-395.结论和展望39-41参考文献41-44在校期间发表的论文、科研成果等44-45致谢45