高中生物校本课程开发实践与探讨

新的基础教育课程结构要求课程选择应尊重学生的兴趣和经验，为学生的个性发展留下一定空间。因此开发校本课程，进行地方课程建设，势在必行。校本课程满足了学生的个性与创造性的发展需要，有助于发展和创建特色学校。在生物教学中依据现有的校情、教师素质及学生的个性差异，开发高中生物校本课程，希望做到科学素养与人文素养兼顾，使学天生|教育论文网|为具有和谐发展素养的完整的人。本文在分析了校本课程开发的概念、历史轨迹、开发方式、开发的目的和价值以及开发的思想基础后，着重从理论和实践上对高中生物校本课程开发的基本程序进行了论述，给出了参考开发模式：组织建立、现状分析、目标拟定、方案编制、课程试验和实施、课程评价与修订，并从学校层面和教师小组层面给出了参考案例。最后对高中生物校本课程开发提出了存在问题，并给出了相应的解决对策。【关键词】：高中生物校本课程开发实践
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-6前言6-8第一章校本课程开发的概述8-18一、课程与其它相关概念的区别8-10二、校本课程开发的概念10-12三、校本课程开发在国内外的发展历程12-14四、校本课程开发的意义14-16五、校本课程开发的方式16-18第二章校本课程开发的理论基础18-21一、施瓦布的“实践模式”理论18-19二、斯特豪斯的“过程模式”理论19-21第三章校本课程开发基本程序21-37(一)建立领导机构,完善管理制度22(二)进行摸底调研,了解师生现状22-25(三)拟定课程目标,开展校本培训25-27(四)编制开发方案27-37第四章高中生物校本课程开发的问题与对策37-42一、高中生物校本课程开发过程中的问题37-39二、解决生物校本课程开发问题的对策39-42结束语42-43附件一43-45附件二45-47附件三47-50附件四50-59附件五59-93附件六93-105参考文献105-107致谢107-108本人在读期间的主要学术成果108