“海滨生物”校本课程开发实践探讨

校本课程是学校课程体系中的一个不可缺少的组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“课程”结构。校本课程开发是素质教育的必然要求;是充分发掘学生个性潜能,促进学生个性、全面、和谐发展的基本途径;是学校充分发挥办学上风和办学特色,培养新世纪人才的一项基本建设。随着新课程改革的不断推进,校本课程开发已经从“口号”、“理念”走向了“行动”和“现实”。学校的办学自主权将进一步得到加强,学校所扮演的角色越来越重要,校本课程开发作为学校改革的重要内容,已成为学校发展与研究的重要课题。本文在总结国内外理论性探索和实践性探索所取得的经验的基础上,首先对洞头县中学科学校本课程开发现状进行调查,结果显示在洞头一中开发一门“海滨生物”校本课程,不但符合新一轮课程改革的要求,也为洞头县初中科学教师提供一个可以参考的校本课程开发案例;然后进行校内外环境分析,结果显示,从地方特点分析来看,“海滨生物”校本课程开发具备了所需的外部条件,校内选课学生对海滨生物也表现出了浓厚的兴趣,学校的硬件设施和教师的学科水平也对本课程的开发提供了强有力的支持,说明在我校开设“海滨生物”校本课程是可行的。紧接着进行了课程目标的制定、课程大纲的编制、内容的设计与组织、教材的编写和配套资源的设计,为本课程的实施做好充分的准备。课程的实施则从学生选课开始,通过校本课程推介会,引导学生立足兴趣选择自己的学习内容;同时将不同班级的学生根据兴趣、特长进行重新组合,分成4个新的学习小组;通过讲授、实验、考察等教学方法,结合学生的自主、合作、探究学习,让学生在知识、能力以及情感态度价值观方面有所提高。最后从学生学业评价和课程评价两方面对本课程进行了综合评价。从学生学业评价来看,通过本课程的学习,学生对海滨生物有了更加深入的理解,生物科学素养有了明显的提高。课程评价包括学生对本课程的评价和专家对本课程的评估,结果显示,所有学生都以为|教育论文网|本课程没有增加学习负担,都喜欢本课程。专家也对本课程给予充分的肯定,说明“海滨生物”校本课程的实施较好地完成了课程目标,达到预期的课程开发目的。但是课程实施中也暴露出一些问题,例如高考升学压力对课时安排的影响、教师专业水平的不足对校本课程有效开发的影响,等等这些将在下一轮实施中进一步改正。【关键词】：海滨生物校本课程开发实践研究
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-11第一部分绪论11-17一、问题的提出11二、国内外校本课程开设的现状11-14(一)国外校本课程开发的实践及其启示11-12(二)国内校本课程开发的现状及其进展12-14三、校本课程开发的意义14-17(一)理论意义14-16(二)实践意义16-17第二部分校本课程及其开发的理论研究17-25一、相关概念的界定17-18(一)国家课程、地方课程、校本课程和“海滨生物”校本课程17(二)校本课程开发和校本课程17(三)校本课程开发与必修课、选修课17-18二、校本课程开发的理论基础18-25(一)校本课程开发的思想基础18-20(二)校本课程开发的原则20(三)校本课程的三个基点20-21(四)校本课程的学科基础21-23(五)校本课程的开发过程23-25第三部分“海滨生物”校本课程开发的实践研究25-57一、洞头县中学生命科学校本课程开发的现状调查25-30(一)调查的对象与方法25(二)调查与访谈的内容25(三)调查结果及分析25-29(四)调查结论29-30二、我校海滨生物校本课程的设计30-39(一)课程的需求及可行性分析(环境分析)30-33(二)课程开发的目标编制33-34(三)课程开发的内容组织34-39三、“海滨生物”校本课程的实施39-47(一)教师的教学方法39-40(二)学生的学习方法40(三)海滨生物校本课程课例分析40-47四、“海滨生物”校本课程的评价47-57(一)校本课程评价的基本内容47(二)校本课程评价的基本特点47-48(三)“海滨生物”校本课程评价的实施48-56(四)“海滨生物”校本课程评价的结果56-57第四部分成果与反思57-59一、本课程实施取得的成果57-58(一)促进了学生生物科学素养的提高57(二)促进了教师专业素质提升57(三)促进了学校办学特色形成57-58二、实践后的反思58(一)“海滨生物”校本课程开发碰到的困难58(二)“海滨生物”校本课程开发面临问题的解决对策58三、进一步研究的方向58-59附录59-85附录1:洞头县中学科学校本课程现状调查59-62附录2:王余坚老师访谈录62-63附录3:校本课程环境分析调查问卷63-65附录4:学生对课程的评价问卷65-66附录5:“海滨生物”校本课程教材66-85参考文献85-87后记87