人教版分子与细胞模块与初中生物教材教学衔接探讨

生物课程,作为义务教育阶段的必修课程和高中阶段的重要课程,需要有效衔接这两个阶段来促进课程自身的发展。同时,有效衔接有助于三维目标的实现,有助于普通高中教育在义务教育的基础上进一步优化,但是,初高中阶段,学生各方面的素质不同,生物教材的内容及教师教学方式的不同,从而导致初高中两阶段的生物教学衔接受阻。本课题采取的主要研究方法有：内容分析法、对比分析法、文献检索法。本文主要包括四个部分：第一部分先容了基本概念、国内外研究现状、研究意义、研究方法和研究框架；第二部分先容了课题研究的理论基础,主要包括认知主义学习理论、建构主义学习理论、最近发展区理论和皮亚杰形式运算阶段的理论；第三部分通过分析分子与细胞模块与初中生物教材中的教材内容、教材编写体例、实验情况、人文精神教育四个方面进行对比分析,找出其中的异同点,以生物学科特点为基础,以生物课程理念为指导,以教师为主导,以学生为主体,以教材的具体内容为依托,以三维目标为落脚点,结合相关理论来分别提出对衔接教学的启示。第四部分是本文的总结,提出研究创新和不足以及对本课题的展望。【关键词】：初中生物分子与细胞模块教学衔接启示
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-81引言8-101.1基本概念的界定81.2国内外研究现状8-91.2.1国外研究现状81.2.2国内研究现状8-91.3研究意义91.4研究方法91.5研究框架9-102课题研究的理论基础10-122.1认知主义学习理论102.2建构主义学习理论102.3最近发展区理论10-112.4皮亚杰形式运算阶段的熟悉论11-123人教版分子与细胞模块与义务教育阶段人教版生物教材教材对比12-293.1分子与细胞模块与初中生物教材教材内容分析12-163.1.1初中生物教材内容分析12-143.1.2分子与细胞模块内容分析14-163.2教材编写体例16-193.2.1初中生物教材和分子与细胞模块编写体例16-173.2.2从编写体例上对衔接教学的启示17-193.3人文精神19-243.3.1初中生物教材中的人文教育19-213.3.2分子与细胞模块中的人文教育21-233.3.3.从人文教育上对衔接教学的启示23-243.4分子与细胞模块与初中生物教材相同内容实验情况对比24-293.4.1分子与细胞模块与初中生物教材在相同实验内容上的区别25-273.4.2从实验情况上对衔接教学的启示27-29结论与展望29-31参考文献31-33攻读学位期间发表的学术论文33-34致谢34