中小学教师思维能力提升对策探讨

思维是亿万年生物进化的最闪亮的结晶,是人类聪明的最耀眼的光芒,是人类社会和生产力发展的最强大的动力。思维主导着人的行为,教师思维能力水平的高低不但对其自身专业发展意义重大,更重要的是会在很大程度上影响学生思维能力的发展。因此,对教学的主体——教师的思维能力提升策略的研究就很有价值。首先在充分挖掘思维能力内涵的基础上,结合教师的职业特点,从思维方式和思维品质两方面出发对教师的思维能力进行了剖析。笔者提出教师思维方式呈现的特点是:在课前使用前馈思维方式预设教学、在课后充分使用后馈思维方式反思教学、在教学过程中以动态思维方式灵活地调整教学、在整个教学过程中以立体思维方式全面理解教学、以批判思维方式创造性的教学;教师的思维品质主要表现为思维品质的灵敏性、广阔性、深刻性、批判性和独创性。其次,再通过对我国五个城市二十名中小学教师的深度访谈调查,发现教师思维能力培养方面存在问题。就教师自身而言,存在创新思维能力发展动力不足、前馈思维制约动态思维的发展、批判性思维存在消极倾向等问题;就学校或相关培训机构对教师思维能力的培训而言,存在针对思维能力的练习尚未列入教师职后培训的方案中、培训呈现的知识体系不能满足教师思维能力发展的需要、忽视进行思维策略的练习等问题。再次,进而针对上述两方面的问题,分析阻碍教师思维能力提升的因素。主观因素主要包括:教师对思维能力提升存在错误的熟悉、从众心理束缚了教师思维能力的发展、思维定势阻碍了创造性思维能力的发展、职业倦怠抑制了教师发展思维能力的热情;客观因素主要包括:教师整体基本素质不高限制了教师思维能力的发展、过大的压力阻碍的教师思维能力的发展、现行的教学工作评价标准和机制抑制了教师思维能力的发展。最后,针对教师思维能力培养中存在的问题以及阻碍教师思维能力提升的因素,从教师个体和学校及相关培训机构两个方面出发,有针对性地提出教师思维能力提升的策略。从教师自我练习层面,要通过不断的激发好奇心保持创造性思维能力提升的动力、通过创新学习巩固思维能力发展的基础、通过教学反思培养思维品质的深刻性和批判性、通过信息的搜集和交流培养思维品质的广阔性和灵敏性;从学校及相关培训机构层面,要转变传统培训观念重视教师思维能力的培养、整合已有的思维练习方法科学系统地培养教师思维能力、构建系统的知识结构奠定提升教师思维能力的基础、重视思维策略的培训让教师学会思考、组织校本教研加强教师间思维的沟通交流。【关键词】：教师思维能力影响因素提升策略
【论文提纲】：中文摘要5-7英文摘要7-111绪论11-171.1研究背景11-121.1.1教师思维能力的提升是实施新课程改革的需要11-121.1.2教师思维能力是教师教学聪明的天生|教育论文网|的根本要素121.1.3教师思维力的提升是教师专业长大目标的体现121.2研究的意义12-131.2.1研究的理论意义121.2.2研究的实践意义12-131.3研究设计13-151.3.1核心概念的界定131.3.2研究目的131.3.3研究假设13-141.3.4研究的主要内容141.3.5研究的技术路线141.3.6研究方法14-151.4研究的创新之处15-172有关教师思维能力理论的概述17-302.1教师思维能力的内涵17-252.1.1教师思维能力概念的理解17-182.1.2教师思维方式的特点18-232.1.3教师思维品质表现23-252.2发展教师思维能力的必要性25-262.2.1教师思维能力的提升符合教师专业发展的需要25-262.2.2教师思维能力的提升有助于发展学生的思维能力262.3教师思维能力提升的练习26-302.3.1针对思维方式的练习27-282.3.2针对思维品质的练习28-303教师思维能力培养中存在的问题的调查研究30-373.1教师思维能力存在的不足30-343.1.1教师的创造性思维能力发展动力不足30-313.1.2教师的前馈思维制约动态思维的发展31-333.1.3教师的批判性思维存在消极倾向33-343.2教师思维能力培训中存在的问题34-373.2.1针对思维能力的练习尚未列入教师职后培训的方案中34-353.2.2培训呈现的知识体系不能满足教师思维能力发展的需要353.2.3忽视进行思维策略的练习35-374阻碍教师思维能力发展的原因分析37-424.1主观因素37-394.1.1教师对思维能力提升存在错误的熟悉374.1.2从众心理束缚了教师思维能力的发展37-384.1.3思维定势阻碍了创造性思维能力的发展38-394.1.4职业倦怠抑制了教师发展思维能力的热情394.2客观因素39-424.2.1教师整体基本素质不高限制了教师思维能力的发展39-404.2.2过大的压力阻碍教师思维能力的发展40-414.2.3现行的教学工作评价标准和机制抑制了教师思维能力的发展41-425教师思维能力培养的策略42-575.1教师自我练习层面42-475.1.1激发好奇心保持创造性思维能力的提升动力42-435.1.2通过创新学习巩固思维能力发展的基础43-445.1.3进行教学反思培养思维品质的深刻性和批判性44-465.1.4通过信息的搜集与交流培养思维品质的广阔性和灵敏性46-475.2学校及相关机构培训层面47-575.2.1转变传统培训观念重视教师思维能力的培养485.2.2整合已有的思维练习方法科学系统地培养教师思维能力48-515.2.3构建系统的知识结构奠定提升教师思维能力的基础51-545.2.4重视思维策略的培训让教师学会思考54-555.2.5组织校本教研加强教师间思维的沟通交流55-576结论57-58参考文献58-60附录A:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况60-61附录B:《中小学教师思维提升策略的研究》访谈提纲61-63致谢63