论地理教学中可持续进展观念培养

20世纪后期，地球人看到日益严重地球环境及地球资源，提出了可持续发展，如何使全球人达到共鸣，需地球人的不懈努力，真正实现可持续发展的战略目标。中国事|教育论文范文|一个人口众多、人均资源占有量少的发展中国家。中国的国情决定了我国在实现经济社会可持续发展的道路上还有一段较长的路程要走，我国必须大力推进可持续发展教育。本文就以一个普通地理教师的身份，谈论实现可持续发展，教师应做的努力。可持续发展的战略任务历史的落到了青少年身上，如何更好地实现这一战略目标，学校应进行可持续发展教育。可持续发展的核心是协调人口、资源、环境与社会经济发展之间的关系，即人地关系，这与地理学科的综合性、地域性关系极为密切。以人地关系为主线的中学地理教育，比其他任何一门学科都更应该向学生进行可持续发展教育。可持续发展事业对地理科学的倚重，不仅将极大促进地理科学的发展，也对地理教育提出了更高的要求。目前，全国正在开展基础教育课程改革，这对在地理教育中更深入地推行可持续发展教育来说是一个契机。作为一个地理教师，面对21世纪的机遇与挑战责无旁贷地为实现可持续发展的战略目标而努力。本人在查阅大量的文献资料和搜寻网上资料的条件|教育论文网|下，结合个人实践，分析了我国中学地理教育中实施可持续发展教育的现状不容乐观，提出了教师应从哪些方面对中学生进行可持续发展观的培养，并结合教学实际探讨了中学生可持续发展观的培养方式与途径。【关键词】：可持续发展中学地理教学教学模式培养
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-81关于可持续发展观念8-161.1可持续发展观念的形成8-101.2可持续发展概念的内涵10-131.3可持续发展的理论基础13-141.4我国大力推进可持续发展教育的必要性14-162中学地理教育与可持续发展16-222.1地理学科的特点决定它在可持续发展中的重要性16-172.2可持续发展是中学地理教育的重要内容172.3地理课程标准与可持续发展17-182.4中学地理教育渗透可持续发展观念的必要性18-192.5目前我国中学地理教育中实施可持续发展教育的现状19-223中学生可持续发展观的培养22-423.1中学生可持续发展观培养目标22-313.2中学生可持续发展观的培养方式与途径31-42结语42-43参考文献43-46后记46-47原创性声明47