高中生物校本课程开发与实施

更新时间:2024-04-16 点赞:15751 浏览:69063 作者:用户投稿原创标记本站原创

教育改革的不断深入,校本课程开发问题正成为我国当前基础教育课程改革的一个热门。校本课程开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发模式。它的核心理念在于将课程开发活动与具体的学校情景相结合,使之更切合教学实际,并满足不同学生的多样化需求,因此,校本课程的研究和实践是国家课程开发模式的重要补充。然而,高中阶段历来是我国课程改革的重点和难点,社会赋予学校课程改革的责任和压力极大。相比之下,社会对传统考试科目的关心远胜于对校本课程的开发,何况生物学科属于传统意义上的“副课”范畴,更处于开发的边沿地带。近年来,一些教育工作者对校本课程开发的相关理论做了认真的探究,也取得了一定的成果,但是相对于高中生物课程开发的复杂性和现实性,广大的生物课程教师仍面临着巨大的挑战,需以这些研究成果为基础做进一步探索。本文以高中生物教学为基础,结合笔者自身教学工作实践体验,对高中生物校本课程的开发与实施作了初步的尝试。本文首先对校本课程开发的理论基础和开发意义进行了阐述与研究,明确了校本课程开发的内涵与特征。对于现有研究基础,分国外、国内和上海市三个层次综述了校本课程研究的进展情况,并着重分析了上海生物校本课程开发现状。作为本文的重点,笔者阐述了所在学校生物校本课程的开发、实施及评价。在开发设计阶段,笔者从需求调查出发,进行了SWOT情景分析以及2004级467名学生的问卷调查,切实了解了学校的教学现状,教师研究的需求,学生长大的需要以及生物学科自身的特点,在此基础上,对生物校本课程目标进行了分层设计,即面向全体学生,面向生物爱好者,面向有学术追求的学生设置不同层次的课程目标,初步构建了高中生物校本课程教学体系。并进一步确立了开发的重点,即生物校本课程开发即要体现高端,即生物科技含量,要注重培养学生的探究思维;又要彰显生命,要开发出贴近社会,贴近学生的生命教育课程。制订了学校生物校本课程开发的整体规划和具体方案,通过组建开发共同体的形式,创编了《聚焦生命科学》、《生命的理性》、《拓展型实验》等生物校本教材,教材编制以新的知识观、学生观、学习观为指向,在内容上力求凸现三大特色;彰显“生命”本色,体现“生命”关怀、加强了科学精神与人文精神的渗透与融合、注重科学探究。同时对2004级全体学生进行了教学实践和评价,最后,在该年级中随机抽取24名学生进行访谈。通过实施后的访谈及学校成果的展示,不仅使笔者对生物校本课程的进一步开发布满|英语教学论文|信心,同时也清醒地熟悉到开发过程中不足,如教师介入的自主性、主动性不够,教师缺乏必要的校本课程开发的理论指导,缺少与兄弟学校及大学、科研院所的交流,实施课时紧张等四大问题。【关键词】:高中生物校本课程开发实施和评价生命教育拓展实验
【论文提纲】:第一部分概论11-14一、课程的概念界定11-121、课程的缘起112、“课程”定义11-12二、校本课程兴起的必然性12-141、理论与实践的张力促使研究者与实践者共同转向具体的学校实践12-132、学校在教育中所处的位置使“校本”逐渐纳入人们的视野133、学校的复杂性使校本层面日益凸显出来134、人的个性的张扬以及激发人的创新精神日益受到高度关注135、教育管理体制的变化使学校办学的自主性逐步扩大13-14第二部分校本课程开发的理论基础及意义14-23一、校本课程开发的理论基础14-211、“校本课程开发”的释义14-152、“校本课程开发”与“校本课程”15-163、校本课程开发的三个取向16-184、校本课程开发的四个模式18-205、校本课程的学科基础20-21二、校本课程开发的意义及特点21-231、促进学生个性发展、提升教师专业发展21-222、推进课程决策的化223、形成学校特色和促进合作交流22-234、实现了教与学的创新23第三部分国内外校本课程开发及发展现状23-26一、国外校本课程研究进展23-24二、国内校本课程研究进展24三、生物校本课程开发现状24-26第四部分我校高中生物校本课程开发的实践26-110一、高中生物校本课程开发的基本程序26-771、开发共同体的形成26-272、情景分析27-393、拟订目标39-444、确立方案44-585、教材的编制58-726、教材的内容特色72-77二、我校高中生物校本课程的实施77-941、生物校本课程的实施77-802、生物校本课的教与学80-843、生物校本课例分析84-94三、高中生物校本课程的评价94-1031、课程评价的概念94-952、校本课程评价的特点953、校本课程评价原则95-974、生物校本课程评价内容97-103四、结果与分析103-1101、实施后的调查结果分析103-1092、我校生物校本课程所取得的成果109-110第五部分开发与实践的困难与对策110-112一、教师介入的自主性、主动性问题111二、教师缺乏必要的校本开发理论指导111三、缺少与兄弟学校及大学、科研院所的交流111-112四、校本课程实施课时紧张112结语112-113参考文献113-116附录116-163附录1问卷调查116-118附录2探索“爱滋病”118-129附录3访谈提纲129-133附录4校本课程教学案例133-157附录5《生物拓展性实验》教材节选157-162附录6《聚焦生命科学》校本教材162附录7《生命教育》校本教材162-163致谢163
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