新课程地理课堂教学设计论述思索与实践探讨

世纪之交,基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视,很多国家都把基础教育课程改革作为增强国力、积蓄未来国际竞争力的战略措施加以推行。我国正在进行的新一轮课程改革是历次变化最大的一次基础教育改革,也是新教育思想、新教育理念体现最多的一次基础教育改革。要把新课程所倡导的新理念尽快转化为教育教学的新行为,必须在新理念与新行为之间寻找操纵的,而教学设计就是这样一种有效的操纵,事实上,教学设计也常称为“桥梁科学”。面对课程改革的需要,教学设计又必须用新课程理念来武装。本文就试从新课程的视野来考察教学设计的理论基础、内容与方法及实践。【关键词】：新课程教学设计地理
【论文提纲】：中文摘要61.教学设计的基理本论6-111.1教学设计的定义6-71.1.1教学61.1.2设计61.1.3教学设计6-71.2教学设计的理论基础7-111.2.1系统论71.2.2学习理论7-91.2.3传播理论9-101.2.4教学理论10-112.地理课堂教学设计的前期分析11-142.1学习需要分析112.2学习内容分析11-132.3学习者分析13-143.教学目标的设计14-163.1地理课堂教学目标的内涵143.2地理教学目标的分类14-153.2.1布鲁姆的目标分类14-153.2.2加涅的学习结果分类153.3地理课堂教学目标的表述15-163.3.1"ABCD"模式的教学目标表示方法15-163.3.2采用内外结合的表述方法164.教学策略的设计16-204.1地理教学方式的选择16-194.1.1教学方法的选择16-174.1.2学习方法的选择17-194.2教学媒体的设计19-205.教学设计评价20-275.1教学设计评价的功能20-215.1.1诊断功能20-215.1.2激励功能215.1.3调控功能215.1.4教学功能215.2中学地理教学设计评价的内容21-235.2.1狭义的地理教学设计评价21-225.2.2实施地理教学设计的过程评价225.2.3地理教学设计的效果评价22-235.3教学设计评价的类型与评价指标23-275.3.1类型235.3.2教学设计评价的指标要素23-245.3.3教学设计评价方法及案例24-276.地理教学设计实践27-327.结论32英文摘要32参考文献32-33致谢33-34