新课程背景下高中地理教师课堂教学行为探讨

我国高中新课程实施已经满五年了,吉林省于2007年也开始实施新课程。高中地理课程标准明确提出“满足学生不同的地理学习需要、让学生学会学习,重视对地理问题的探究、培养未来公民必备的地理素养”等新课程理念。高中地理教师在课堂教学中如何诠释和执行新课程理念,严重影响着高中地理新课程的顺利实施。在新课程背景下高中地理教师的课堂教学行为,已经成为很多专家学者关注的重要问题。本研究通过课堂观察、访谈、文天职析等研究手段,对四位高中地理教师课堂教学行为进行了系统考查,旨在明确新课程实施以来高中地理教师课堂教学行为的适应情况以及存在的问题,并进一步提出促进高中地理教师教学行为适应能力的建议。全文共分为五个部分:第一部分为引言。主要包括新课程背景下高中地理教师课堂教学行为研究问题的提出、地理教师教学行为的研究意义、研究目标和研究方法等方面。第二部分为文献综述。主要包括教师课堂教学行为的概述、地理教师课堂教学行为的种别、新课程背景下地理教师课堂教学行为研究述评等方面。第三部分是新课程背景下地理教师课堂教学行为的应然取向研究。在新课程的背景下地理教师的课堂教学行为应为:教学设计关注三维教学目标、教学内容回归生活、教学过程关注师生互动、教学方式关注学生学习方式转变、教学评价关注发展性等方面。第四部分为新课程背景下地理教师课堂教学行为的现状。通过非介入式观察和访谈等手段进行材料搜集,进而分析得出:在新课程背景下,教师课堂行为适应性的变化主要有:教学设计注重多样化、教学过程关注开放与天生|教育论文网|、学习方式关注学生的学习方式转变、教学手段注重现代教育手段的运用。研究也发现地理教师课堂行为仍存在一些问题:课堂教学形式化、缺乏精心组织、评价单一化、教学手段片面等。第五部分为新课程背景下地理教师课堂教学行为的影响因素与策略。新课程背景下地理教学受到教科书的质量、教师的观念、教学评价制度等多种因素的制约。地理教师课堂教学行为的改善,应该加强理论学习、反思自身的教学行为、改革教育评价制度、加强课程资源的建设等。【关键词】：新课程高中地理教师教学行为
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-9引言9-12（一）研究背景9（二）研究目的与意义9-101.研究目的9-102.研究意义10（三）研究内容10（四）研究方法10-121.文献法102.质性研究10-12一、文献综述12-16（一）概念界定121.行为与教师行为122.地理课堂教学行为12（二）地理教师课堂行为的类型12-131.地理教师课堂主教行为132.地理课堂辅助教学行为133.地理教师课堂管理行为13（三）新课程背景下地理教师课堂教学行为研究述评13-161.新课程对教师教学行为的挑战13-142.新课程背景下教学观念向教学行为的转化研究143.地理教师教学行为的影响因素研究14-154.地理教师教学行为的改善策略研究15-16二、新课程背景下地理教师课堂教学行为的应然取向16-20（一）教学目标关注情感、态度、价值观16-17（二）教学内容回归学生的生活世界17（三）教学过程夸大|教学论文网|师生互动17-18（四）教学方式夸大|教学论文网|学生学习方式的转变18（五）教学手段关注现代教育技术等的应用18-19（六）教学评价关注学生的发展性19-20三、新课程背景下地理教师课堂教学行为的现状20-32（一）研究过程与方法20-211.样本的选取202.研究资料的搜集与整理20-21（二）研究结论21-321.新课程背景下地理教师课堂教学行为的变化21-292.新课程背景下地理教师课堂教学行为的问题29-32四、地理教师课堂教学行为的影响因素与对策32-37（一）地理教师课堂教学行为的影响因素32-341.教材版本困扰教师课堂教学行为322.教师观念制约教师课堂教学行为32-333.评价制度左右教师课堂教学行为33-344.学生基础难为教师课堂教学行为345.教学时间控制教师课堂教学行为34（二）地理教师教学行为的改善策略34-371.加强理论学习，转变教育教学观念34-352.反思自身的教学行为353.改革教学评价制度35-364.加强地理课程资源建设36-37结语37-38参考文献38-40致谢40