中学地理教学中渗透环境教育实践与探讨

本文立足于科学发展观、可持续发展理论、环境科学理论和教育科学理论等,结合中学地理学科教学特点以及中学生认知发展规律,采用文献分析、调查问卷、实践研究等方法,着重探讨了中学地理教学中实施环境教育的内容、途径和方法等。扼要先容了环境教育的历史、内涵、理论基础和发展概况;阐述了地理教学中渗透环境教育的上风、意义、目标、原则和内容等。扼要分析地理课内外渗透环境教育的有效途径:把地理新课程与环境教育紧密结合起来,重点分析了初中地理新教材中环境教育的内容;采用研究性学习、角色扮演、环境案例等方法来提高环境教育的实效,同时,针对学校四周的环境状况,结合“环境纪念日”开展一系列的校内外活动,让学生在亲身体验中,增长环保知识,提高环保技能,深化环保意识。通过以上教学实践说明,中学地理教学在实施环境教育中有着独特的上风,地理老师不仅要善于挖掘教材中环境教育的素材,还要把环境方面的热门及时补充到教学中去,要捉住课内和课外两个主阵地,改革教学方法,创设情景和机会,使学生在特定的氛围和实践活动中感受、体验和内化,不断提高自身的环境素养。【关键词】：地理教学渗透环境教育
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7前言7-9第一章环境教育发展概述9-15第一节环境教育的由来9第二节环境教育的内涵9-11第三节环境教育的理论基础11-13第四节国内外中学环境教育的现状与发展趋势13-15第二章中学地理教学中渗透环境教育的必要性和可行性15-20第一节中学生加强环境教育的意义15第二节地理教学中渗透环境教育的独特上风15-16第三节地理新课程与环境教育16第四节中学地理教学中渗透环境教育的现状分析16-17第五节中学地理教学中渗透环境教育的目标、原则和内容17-20第三章中学地理课内外教学中渗透环境教育的实践20-35第一节地理课堂是渗透环境教育的主阵地20-31第二节课外活动是渗透环境教育的有效途径31-35第四章中学地理教学中渗透环境教育的案例35-41第一节开展研究性环境教育的意义35-36第二节开展研究性环境教育的案例36-39第三节实践后的几点启示39-41第五章结论和建议41-44参考文献44-47附录1:关于对常州市中学地理教师在地理教学中渗透环境教育情况的调查问卷47-49附录2:关于对常州市中学生进行环境教育情况的调查问卷49-51附录3:关于藻江河水污染的调查问卷51-52附录4:学生撰写的调查报告:污浊的“血液”52-54致谢54