高校教师幸福指数系统和模型构建探讨

更新时间:2024-03-15 点赞:28852 浏览:131975 作者:用户投稿原创标记本站原创

幸福理论最早起源于古希腊。传统的幸福理论主要包括感性主义、理性主义与基督教神学三个方面,而现代幸福研究则主要集中于心理学、社会学和经济学领域。影响个体幸福感的因素很多,国外学者提出多种理论对此加以阐述,主要包括:目标理论、期望理论、社会比较理论、人格——环境交互作用理论、适应和应对理论等。根据这些理论确定高校教师群体幸福指数评价的各项指标和参数,然后根据数学模型确定该群体幸福人群所占总的成数,分析不幸福感产生的根本原因,可供高校管理者为建设和谐校园、激发教师的工作热情、提高教学质量和科研水平进行决策提供科学依据。幸福指数,是值得全社会共同关注的。本文根据当代高校教师“幸福指数”研究的需要,先阐述幸福指数的基本概念,幸福指数研究的现状以及高校幸福指数评价的意义,寻找高校教师幸福指数评价的理论依据,建立科学评价指标体系。针对当代高校教师幸福指数的客观测试和主观自我评价数据,运用spss13.0软件进行分析,最后测试出高校教师幸福指数的具体数据,从性别、年龄、职务、高校类型等角度,深入剖析不同高校教师群体幸福感的现状。从不同的角度对当代高校教师幸福指数进行分析,以多元线性回归分析为手段,建立以当代高校教师幸福指数为因变量的多元回归模型。最后提出提高当代高校教师幸福感受的对策。【关键词】:高校教师幸福指数幸福感幸福指数体系
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-8第1章绪论8-151.1选题的背景及意义8-91.1.1选题的背景81.1.2选题的意义8-91.2国内外研究现状述评9-131.2.1国外研究现状述评10-111.2.2国内研究现状述评11-121.2.3存在的问题12-131.3研究的主要内容和方法131.3.1研究目标131.3.2研究内容131.3.3研究方法131.4研究的创新之处13-15第2章高校教师幸福指数体系的理论框架15-222.1高校教师幸福指数评价概述15-172.1.1高校教师幸福指数评价内涵152.1.2高校教师幸福指数评价的理论基础15-172.2高校教师幸福指数评价指标的建立17-212.2.1高校教师幸福指数评价指标的构成要素172.2.2指标选取的原则17-182.2.3高校教师幸福指数评价指标体系分析18-212.3高校教师幸福指数评价的指标体系模块21-22第3章高校教师幸福指数评价数据收集(长、株、潭高校抽样调查)22-303.1长、株、潭高校调查22-283.1.1数据来源223.1.2研究内容和数据22-283.2高校教师幸福指数的丈量|教学论文网|28-303.2.1“幸福指数”的丈量|教学论文网|283.2.2高校教师的幸福总指数28-30第4章高校教师幸福指数的回归模型的构建30-404.1研究假设、回归模型结构及研究方法30-314.1.1研究假设304.1.2模型结构30-314.1.3研究方法314.2结果分析31-354.2.1极端个案筛选31-324.2.2模型分析32-354.3分析结果及讨论35-374.3.1当代高校教师幸福指数方程意义解释35-364.3.2工作满足度因子对高校教师幸福指数的线性作用364.3.3组织承诺(归属感)因子对高校教师幸福指数的线性作用36-374.3.4人口学因子对高校教师幸福指数的线性作用374.4提高当代高校教师幸福感受的对策分析37-404.4.1政府持续加强对高等教育的重视与投入37-384.4.2全社会增加对高校的宽容度384.4.3全行业增进公共关系意识384.4.4高校内要设立多条职业发展通道38-394.4.5高校教师个人要调整心态39-40结语40-41参考文献41-43致谢43-44附录:个人简历、在学期间发表的学位论文44
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