高中生物校本课程开发实践探讨

随着我国教育改革的不断深入,课程管理也从原有单一的国家课程模式走向了国家、地方、学校管理体制。校本课程开发是一种基于学校的,与国家课程开发相对应的课程开发模式。它的核心理念在于将课程开发活动与具体的学校情景相结合,更切合教学实际,并满足不同学生的多样化需求。因此,校本课程的研究和实践是国家新一轮课程改革的一项重要内容。本文以高中生物教学为基础,结合作者所在学校生物学科校本课程开发的实践以及自身教学工作体验,对高中生物校本课程的开发与实施作了初步的尝试。首先对校本课程开发的理论基础和开发意义进行了阐述,明确了校本课程开发的内涵与特征。针对国内、外现有研究的基础,综述了校本课程研究的进展情况,并着重分析了我校生物校本课程开发现状。在此基础上,作者对教学实践中如何确立课程目标,选择课程内容,组织课程形式,以及校本课程的实施过程进行了初步尝试,提出校本课程开发中要留意的问题和解决措施。【关键词】：高中生物新课程校本课程开发
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8引言8-10第一章校本课程与校本课程开发概述10-14一、校本课程开发的相关概念界定10-11二、校本课程开发的国内外研究现状11-14（一）国外校本课程的研究11（二）校本课程开发在我国实施现状11-14第二章校本课程开发的理论研究14-23一、校本课程开发的理论基础14-17二、校本课程开发研究的原则17-18（一）以人为本原则17（二）地区性原则17（三）实践性和创新性原则17（四）开放性和发展性的原则17-18（五）生命活动原则18（六）可行性和实效性原则18三、校本课程开发的研究目的18-20四、校本课程开发研究意义20-23（一）理论价值20（二）应用价值20-23第三章校本课程开发案例研究23-31一、制订校本课程开发方案23-24二、校本课程的基本类型24-26三、典型案例的具体实施过程26-30（一）课程资源的开发26（二）建立完善的选课制度26（三）课程实施过程26-27（四）课程的评价方法27-30四、其他案例的扼要先容30-31第四章校本课程开发的优化模式31-35一、研究新课程理念，推进个性化发展31-32二、挖掘校本上风资源，探索教学优化模式32-33三、撰写特色校本教材，建立多元评价体系33-35第五章结论35-37参考文献37-39附录39-40致谢40