新课程背景下高中历史教师课堂教学行为调查探讨

2004年开始高中历史课程改革实验，此次高中历史课程改革提出了新的基本理念，课程结构、教学内容、教学要求等都有了新的变化。新课程的实施关键是要转变课堂教学。为此，通过在常熟地区问卷调查来研究新课程背景下高中历史教师课堂教学行为，调查研究高中历史教师的备课行为、课堂教学情况、课后教学反思、课程观念等。在分析问卷调查结果的基础上，提出了高中历史教师应主动迎接挑战、完善培训和建立新课程的课堂教学评价的建议。【关键词】：高中历史课程改革课堂教学行为调查研究
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-10一、问题的提出10-131、高中历史新课程基本理念和特点10-122、国内外“教学行为”研究综述12-133、研究意义13二、研究方法与过程13-161、概念界定13-142、研究过程与方法143、常熟高中教育概况14-154、调查对象的基本情况15-16三、调查结果与分析16-42(一)备课16-221、备课的形式162、对备课的重视性16-173、备课的时间17-204、备课中最需要了解或学习的内容和渠道20-22(二)课堂教学22-351、导入新课22-252、讲授法25-273、教学形式27-294、教学手段29-325、课堂提问326、历史教科书32-347、课堂管理34-35(三)教学反思35-381、教学评价35-362、教学反思36-373、专业发展方向37-38(四)对高中历史课程改革的熟悉38-421、历史课程改革培训38-392、对历史课程改革的理解39-403、课堂教学目的40-42四、思考与建议42-471、教师必须主动迎接高中历史课程改革的挑战42-452、完善培训机制45-463、建立新课程改革下高中历史课堂教学的评价体系46-47参考文献47-52附录52-57致谢57