高中历史主题史教学下民族精神培育实践探讨

更新时间:2024-03-02 点赞:14402 浏览:59132 作者:用户投稿原创标记本站原创

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,是一个民族自立于世界民族之林的必要条件,也是衡量一个国家综合国力的重要标准。中华民族要在全球化进程中立于不败之地,就必须大力弘扬与培育民族精神,其重要途径之一就是历史学科教学的有效开展。本文以上海二期课改施行的高中新教材为研究文本。新教材以主题史的形式呈现,以文明史为线索,无论在理念还是编撰方式上都不同于以往,如何实现民族精神培育的目标,对所有一线教师来说都面临重新架构的过程,既有挑战也有机遇。本文围绕新教材教学实践中的民族精神培育进行了探索,希冀以此为基础,更好的促进民族精神教育的发展。实现学生民族精神的培育有多种形式,本文通过三条途径的探索来展开。第一是发挥课堂教学的主渠道作用培育民族精神,主要运用情境教学、问题探析和专题拓展等教学方法,在此过程中特别夸大|教学论文网|活用教材;第二是开展多种形式的活动课,深化民族精神的培育,即通过开设历史兴趣小组、结合学校德育活动扩大教育面和开设各种主题活动来进行,夸大|教学论文网|校本教材的开发;第三是实践活动身体力行,内化民族精神,开发乡土历史,利用博物馆、爱国主义教育基地等资源,夸大|教学论文网|课程资源开发,使学生在实践中感悟升华民族精神。本文对如何在高中主题史教学下培育民族精神进行了有益的探索,取得了一定的效果,提出了若干建设性意见。由于教材使用时间不长,在这方面的研究所见未几,因此本文为以后的研究和实践提供了经验和鉴戒,同时对其他版本的历史教材进行民族精神教育也有一定的鉴戒作用。【关键词】:高中主题史民族精神培育实践研究
【论文提纲】:论文摘要6-7Abstract7-10绪论10-14一、主题史教学形式下民族精神培育的挑战和机遇14-22(一)、挑战:主题史的编排使民族精神培育的素材成为隐性知识点14-161、主题史注重对人类文明共性的阐述14-152、主题史编排中对具体事例的叙述特征15-16(二)、机遇:文明史的选材蕴涵丰富的民族精神培育素材16-191、每一主题对文明的叙述以进步概念为价值取向16-172、各主题突出共性是通过具体事例来呈现的17-193、"整体性历史"的编排取材广泛,素材丰富19(三)、课程标准对民族精神培育的要求19-22二、高中主题史教学下民族精神培育的现实意义22-32(一)、青少年在高中阶段长大的特点22-23(二)、青少年民族精神的缺失23-261、在市场利益的驱动下,民族精神正在缺失23-242、多元文化的冲击使青少年民族意识淡薄24-253、对青少年进行民族精神教育刻不容缓25-26(三)、民族精神的概念和内涵26-321、民族精神的概念26-282、民族精神培育的内涵和层次28-32三、高中主题史教学下民族精神培育的途径32-54(一)、发挥课堂教学的主渠道作用,培育民族精神32-451、创设情境,在情感激荡中体会民族精神32-38(1)、教师语言营造情境32-33(2)、角色扮演深入情境33-34(3)、多媒体手段再现情境34-37(4)、情境创设的原则37-382、问题探析,在思辩中感悟民族精神38-43(1)、挖掘教材、发现问题,设情提问38-40(2)、循序渐进、追根问底,梯度式问题40-41(3)、根据主题史形式特点,对比设问41-42(4)、问题探析中要留意的问题42-433、专题拓展,在探究学习中内化民族精神43-45(1)、课内动态天生|教育论文网|的小专题43-45(2)、由教学内容拓展的新课45(二)、开展多种形式的活动课,深化民族精神的培育45-481、举行各种主题鲜明的民族精神教育活动45-462、结合学校德育活动扩大教育面46-473、开设历史兴趣小组进行民族精神的培育47-48(三)、实践活动身体力行,内化民族精神48-541、走进博物馆,聆听历史的回响,感悟民族精神49-502、走访爱国主义教育基地,与先烈对话,升华民族精神50-513、挖掘乡土历史,探询先人足迹,内化民族精神51-54四、民族精神培育的体会和反思54-59(一)、主题史教学实践中民族精神培育的思索54-55(二)、主题史教学下民族精神培育对教师素质的要求55-591、对教师专业素养提出了更高要求56-572、教师应具有大教育的胸襟和聪明57-59致谢59-60参考文献60-65
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~