阅读,学生,刍议初中语文教学中阅读能力培养

更新时间:2024-02-05 点赞:9580 浏览:35405 作者:用户投稿原创标记本站原创

在近年的语文质量考查中,语文阅读积累分的越来越大,几乎占据了一份语文试卷总分的三成。另外,语文知识与学生习作的考查也无不牵涉到学生的阅读能力。同样,学生阅读能力的高低影响着学生语文的答题,是初中语文教学,承载着母语教学与运用的重任,联系着学生今后学习、生活的。,加强学生语文教学阅读教学,无论是以学生应试的角度,还是本着对学生终身进展的,都具有亟待解决的现实作用小学数学教学论文。自身教学实践,就语文教学中阅读能力的培养,谈个人的。

一、语文教学中阅读教学的作用

阅读能力是人良好素质的。它诸能力的。读者中,已有的知识、经验地完成阅读内容,并据此产生相应的心理反应,作出评价。英国哲学家培根说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,读学使人庄重。”,阅读塑造人完整的性格,让更加睿智,充满魅力。,语文阅读能力人终身学习的一,自始至终伴人的一生。阅读能力的强弱,与个人知识,提高学习兴趣,增加见识,培养良好的自学能力等都密切的联系。所以,学生阅读能力的培养,语文教学的恒久的,贯穿于语文教学的。当然,形成良好的素养和习惯也绝非一朝一夕之功,它教师长期的渗透, 的指导,在学生成长的中耳濡目染的熏陶,才能逐渐建构。而初中,承上启下的阶段,无疑是这漫长的时间里尤为的一段时期,对学生阅读能力的进展起着的作用。

二、教给学生正确的阅读策略教学论文

的阅读,高效的策略教学论文。教师在平时的语文教学中,有意识的培养学生的阅读习惯,对学生的阅读适时指导,让对阅读充满兴趣,在阅读中感受书香,在阅读中增加见识。

1.勤读多写,培养学生的阅读兴趣

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把学生的自学能力归纳为五种:即、读、写、算,观察与表达。而阅读显然是其他各项技能的。在平时的教学中,我引导学生大量阅读课外,并在阅读的要求学生做好读书笔记,对文质优美的片段作出评析,师生分享那些优美的文章。当然,阅读的要全身心的将置于文章所描述的情境中,而绝简单机械地将文字用语言读出来。教师平时不学生阅读技艺的总结、指导,导致学生在阅读时,要么表情紧张,双眼专注,小心翼翼,生怕将哪个词语读错;要么如和尚诵经,语焉不详,不知所云,结果一篇文章读完后,茫茫然不解其意。这两种方式都领会阅读的精髓,也就自然感受不到阅读的乐趣,又何谈理解文意,把握文章的内涵。

2.悉心推敲,准确研读词语的含义

教师在对学生的阅读指导中,要学生对文章中词句的玩味,让学生养成良好的阅读习惯,遇到阅读障碍是理解的词语,要上下文和作者所要表达的主题,认真仔细的品味,必要时,工具书,或与同学的商讨,推敲作者词句的选用。,对意境优美,蕴含内涵的词句要能挖掘其隐含的本质,在平时的习作中,引导学生学会运用,让学生感受遣词造句,挥洒自如于字里行间的乐趣。

3.启迪思维,培养学生阅读的想像力

想像力是学生阅读训练中或缺的因素,达到阅读目的的必要手段和策略教学论文。阅读想像,是对文本的赏读,再造文章中人物的。爱因斯坦说:“想像力比知识更。知识是有限的,而想像力着世界上的。”在语文阅读中,学生的想象能力同样影响着学生对文章的感知。语文的阅读教学,以两个来培养学生的想像力。
,在阅读中,引导学生想像文章中描绘的人物、场景、情节,以便更好地把握文章内涵和作者的创作意图。,我在教学《一课》一文时,引导学生对描写韩麦尔先生语言、的语句的品读,想象韩麦尔先生当时的心境。再如小弗郎士对平时学习的反思,引导大家展开的想象,感受他以贪玩、不爱学习到热爱法语、同情并敬爱老师、热爱祖国的情怀。学生在这样的想象中,就能更深刻地理解文章内容了。
,让学生想像作者是如何想像的。如教学《岳阳楼记》一文时,在教学前可给学生出示岳阳楼附近的景观,引导学生展开联想,想像作者是如何诠释那宏伟的场面的。这锻炼学生的想像力,又能让学生更好地感受作者失落时仍具有的超然的心境。学生具有了这样的的想像力,才能在教师的解释中,更好的感受作者写情的汹涌酣畅,语出肺腑,明志的豁达淋漓。,想像力的培养在阅读教学中至关,教师在语文教学中,应将学生的想象力的培养置于阅读教学的首位。
总之,阅读能力的培养是持久渐进的,它广大语文教师在平常的教学中对学生不断的指导,适时的训练,在教学的点滴中,耳濡目染的熏陶,不断教给学生的策略教学论文,这样,才能让的学生阅读能力不断上升新的台阶。



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