学生,思想品德,初中思想品德教学误区

新课程初中思想品德课程教学是学生必要的思想品德修养的学习途径和策略教学论文,学生提高自身的品行修养的内容。初中思想品德教学应紧跟进展的脉搏,中学生学习进展的要求,让学生在学习的中掌握必要的真善美,以而更具有情感态度和审美价值观的思想理念。在的思想品德教学中,教师忽视学生的必备知识和技能的训练,使教学空泛、过于追求形式的新颖,忽视学生的心理进展、学生的价值观培养表面化,适应进展。
在近几年的新课程初中思想品德教学实践中,的误区是:忽视学生的必备知识和技能的训练,陷入空泛教学境地,过于追求形式的新颖,忽视学生的心理进展、学生的价值观培养表面化,适应进展。

一、忽视学生的知识和技能训练,使教学空泛

任何学科知识和技能的综合体。学生的学习是在知识上的运用和进展。思想品德课程教学更是如此。该课程教学的是将情感因素提高到新的层面和来理解,赋予其在课程中的价值取向。这些知识是学生未来学习进展的,更是提高技能的途径。
就以情感态度和审美价值观为例解说。课程标准要求教学情感、态度和价值观的并非轻视“双基”。在处理情感、态度和价值观的培养和落实“双基”的联系上,顾此失彼,以极端走向另极端。学生的学习中个也会感到迷茫和困惑,自然无所收获。
以为解决上述理由,应做到:①优化教学资源,教学时应转变初中数学教学论文课程内容难、涩、偏等目前状况,让学生思想品德无时无处不在;②生活实践。教师要引导学生练习和浅析生活典型事例,在事例和生活中,推动初中语文教学论文学生的道德践行,学生的情感体验,感悟和理解社会的思想品德价值要求;③知识的呈现,化抽象为,让学生思想品德知识是学习缺少的知识内容;④学生尝试和探讨,对所学知识归纳,让学习的。

二、过于追求形式和新颖,忽视学生心理进展

新课程初中思想品德教学是内容和形式的体,教学中忽视的。教师在教学实践中为了“新理念、新思维”的教学方式,大胆使用合作探究等教学方式,让确实耳目一新。不过一旦过多,难免陷入形式主义的泥淖。有的课以表面上看学生是动了,小组合作学习也进展了,课堂上看热热闹闹,但实际对学生的思维多大触动,教学效果自然就收效甚微。
,以为,教学的方式几:①教学和时效性,围绕教学内容和学生的学习进展而设计,做到“有的放矢;②思维的拓展性,有思才有得,激发学生深思小学英语教学论文的互动,是无效的活动;③教学思维方式的进展革新性,让学生收获和进展革新。

三、价值观培养浮浅,适应进展

知道新课程初中思想品德教学的要培养学生正确的情感态度和审美价值观,让学生在“明辨知理”的进展中不断受到教育和感化,让的精神受到震撼,心灵洗礼。新课程把教学堪称是师生交往、积极互动、进展的。树立正确世界观、价值观、人生观的策略教学论文。一旦偏离这样的方向,适应未来进展。
教学价值观培养表面化,适应进展。一,让学生思想品德可有可无,的;另一,以中所的知识。学生良好思想品德的形成离不开学生的独立深思小学英语教学论文和生活体验;社会规范也学生自身的实践活动才能内化,正确的价值观在平等的、开放的和安全的气氛下才能逐渐让学生在知识和生活的体味中,生成的思想观念、原则和品德。,凸显学生,师生交往的互动课堂,越来越成了大家的行动追求，温馨的背后却隐藏着美好价值观的缺失。
,以为,走出价值观培养表面化的误区,几忽视：①发挥好教师的主导作用,教师要教学生知识,培养良好的道德情感,更为的是要引导学生走好人生之路。让学生发挥意见,并不等于不加引导地让学生“乱说”,教师要地纠正和评价;②学生积极辩论,让在辩论的中不断进展和提升,让懂得“实践是评价真理的标准”的内涵;③课堂互动,让学生课堂教学的主角,运用多样化的教学思维方式来互动生成,形成正确的价值理念;④发挥生活教科书的作用,现实社会高尚任务和事例对学生积极引导,让在学习的中不断地感受社会的真、善、美,以而提高自身的品行修养。这样的教学方式,是新课程教学所的,更是学生适应未来进展所的。
综上所言,新课程初中思想品德教学,要在发挥师生双方的教学相长作用的下,引导学生在遵守准则的上,追求更高的思想品德,弘扬民族精神,树立特点社会主义理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。