学生,班主任,职业学校班主任工作探讨

，职业学校生源素质较差，学生文化节相对薄弱，缺乏自控力，学习内驱力，班主任在日常管理中难度。现在我在职校任班主任多年的谈谈的。

一、要不同年级的特点采取不同的管理手段

一年级定位在习惯的养成，适宜比较严厉的手段，引导学生确立学习，生活的底线，竖立积极向上的班风、学风。二年级的管理办法逐渐转为温和型，对学生学习偏科容忍（比如英语，有些同学差，要跟上高中课本的要求确实有难度，过度要求反而让学生对学习丧失信心），对学生个别错误的采取惩罚制度，错误由惩罚转为劝导。三年级临近毕业，班主任的工作要落实在职业规划上。班主任要全面认识班里的学生特点，及早让学生清楚将要选择。并向学生数用人单位的工作环境，作息时间，人事管理，为顺利适应角色转换作铺垫。

二、尊重、理解学生，创建和谐的师生联系

职校生初中阶段体现很好，平时听的较多的是批评、训斥，以而内心对老师没好感，总老师跟他过不去，对老师不尊重，有逆反心理。面对学生的错误言行，不必抡大锤上阵。“针尖对麦芒”式的教育，让产生烦躁和抗拒情绪，反之，施于理解和宽容的教育，约束越少，越合乎情理，反抗则越小。尊重每个学存活在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体；按学生的所作所为、深思小学英语教学论文、感受的本来面目去学生。“亲其师，信其道，乐其学”，和谐的师生联系是双方情感交融的，是教学成功的条件。学生感受到你的尊重和理解，他才会信任你，愿意向你敞开心灵的窗户，才能透过那一扇扇心灵之窗，寻求到育人的真谛所在。

三、言传身教，以身作则

青少年学生正长身体、长知识的时期，的模仿性和可塑性很强，对真假是非、善恶美丑的辨别能力较差。是在，物质生活多采，大量良莠不齐的信息涌入校园，使学生常感到困惑，分不清好坏，进而无所适以。班主任班级管理者、学生联系最为紧密的教师，对学生正面的引导和教育。
班主任是知识的传播者，更是美好思想的启蒙者和道德灵魂的塑造者，是学生健康成长的指导者和引路人。班主任的思想、、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。“教师的人格教育工作的”，班主任对学生的感化，是其他方式代替的，其作用之是估量的。一名优秀教师，自觉地、高标准地去塑造自身的人格。用的实际行动为学生做出表率，在教育教学实践中，“言传”，“身教”，时时处处以良好的道德言行去教育学生。

四、积极开展多彩的班级活动

班级活动是连接学生与学生的桥梁，连接班主任与学生的钮带。成功的班级活动，增强班集体的凝聚力，锻炼组织者的策划能力，考核班主任的领导能力，班级精神文化建设的形式。班级活动对学生的管理具有十分重大的作用小学数学教学论文，要达对科学管理班级的目的，要班级活动所的积极影响。班主任积极地参与班级活动于整个班集体的成长，还能推动初中语文教学论文与学生的沟通，加深对学生的。班级活动应采取教师指导，学生群策群力的方式开展，让每一位学生都为班级尽一分力，提高的积极性，让在活动中彼此尊重理解，协作，增进友谊，进而升华为集体感情。

五、教育要以人为本，因材施教

不同的学生家庭环境、个性不同，所体现出来的方式也不尽相同，班主任应考虑学生的个体差别，正确运用教育手段。对、理由，应采取灵活多样的教育措施。原则理由、屡教不改者可正面教育、严辞警告；性格内向、偶尔失足可动之以情，委婉启发，也活动矫正，运用集体力量时常督促……因人因事而异，力到最佳教育效果。
心理承受力较为脆弱的学生，个别谈话，学生犯错的理由，让学生自我剖析，找出改正的途径，以而以本质上改造。而对于屡屡违反纪律的同学，则要坚决给予惩处。将有一学生对班主任的权威和资格产生质疑，易在班级产生破窗效应，校纪校规也就形同虚设。必将导致整个班级风气的下降，影响班级学习氛围的营造。

六、培养强有力的班委，建立的班级管理系统

单凭班主任一人之力，做好学生各的工作，很难，要形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部的工作干部的选拔、培养、使用等一系列的工作。选拔是，班主任委任，竞选、自荐相的策略教学论文，把那些体现，愿意为班级服务，并具组织能力的学生选任为班委。班委成立后，班主任应加强对的教育，对的工作给予指导和。

七、与家长多作沟通

家庭是所学校，父母是任老师，是青少年学生除学校外的另活动场所。学生的健康成长除了学校（是班主任）的思想政治教育外，家长的熏陶与潜移默化的影响尤为，家长是蕴藏教育潜力的队伍，班主任加强与家长的沟通，处理好和家长的联系，调动的积极性，对于学生的健康成长的作用小学数学教学论文。
职业学校的班主任，为了能使家校教育的合力更加强大，使职校生的身心更好进展，就以思想上与家长的交流。建立制度化、经常化的交流，在交流中多听听的心声，商讨更快、更好的解决策略教学论文。