学生,体育,论体育教学中个性化教育

长期以来我国学校体育在传统观念的影响下，过分强调技术动作规格、运动负荷、练习密度等生理学指标，使学校体育教育带有过多的强制性，一招一式，一板一眼的教育。导致教学趋于集体化、统一化、程式化，忽视或压抑学生个性心理品质的培养和进展。降低了学校体育的育人效果。传统体育教育积累的弊端。促使今天广大的体育工作者去全力探讨学校体育革新初中英语教学论文的新路子。学校体育对学生“个性化教育”正是在这样的背景下的，其独有的优势在我国学校体育教育革新初中英语教学论文中显得更为。教师要理解个性化的特点，探讨一条发挥学校体育教育功能。全面提高学生素质，促使学生个性进展的途径。
体育与健康个性化的教育要承认学生个体有着的差别性，承认学生进展中形成的不同爱好、兴趣和。此为，以学生的体育活动、内心的需求为核心，在教师引导、下找到“体现自我”的领域，让学生认识，“自我”的有着，自主选择学习内容和学习方式，以相同兴趣、爱好的学生形成学习团队，自主、合作、探究式的学习、多元的评价、教师的指导，以推动初中语文教学论文学生的运动兴趣、个性进展和潜能的开发。形成“终身体育”的学习。整个教学中，以学生为，让学生展示、发挥的个性，培养学生合作意识、集体精神，培养、进展学生的体育锻炼习惯和终身体育的意识。
体育个性化教育的理由：

1、要发挥学生的作用

体育个性化教育离不开教师的主导作用，也离不开学生的参与。苏联学者科恩的，“自主的人认识并且确定的，它成功的制约小学语文教学论文外部环境，制约小学语文教学论文的冲动”。同样《学会存活》中也：个人同他的联系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面l临的最困难的理由。

2、搭建学生个性进展的平台

多空间和时间，让学生自我发挥。准备活动的小组自主练习。小组学习方式的自选，学生常规思维，多逆向思维，学生自我开发器材，一物多用等等，将于学生的个性培养。学生们性格各异，在课上体现及也不同，个性化教学盲目的顺以学生，对学生出现的错误任其自流。那样，势必会影响整个班的教学秩序和效果，但看见学生稍微有点分心，就用斥责与惩罚来学生的力，则产生相反的效果。

3、因材施教

因材施教是教育、教学的原则，其思想是个性的差别。以不同学生的实际出发教育。课堂组织应课的内容、学生的实际情况创造性地选择不同的形式，教师在课程的组织形式上要有革新。在教学实践中倡议多组织形式：①兴趣分组。学生的兴趣选择。组织成多种班组或组别。整体的成员，喜欢某运动才自愿参加的，所以的学习动机无疑是积极的。这样教师在课上的组织与安排，都会学生的全力配合，易于完成教学任务，学生们也尽情地运动、享受，心情格外开朗。②性格分组。策略教学论文是将班级的学生，在技术学习和练习时，两种性格类型(内、外向型)的运动能力，分组教学。分组教学策略教学论文，是以学生的性格特点出发，做到了有的放矢，因材施教，教师较地制约小学语文教学论文课的密度和运动负荷，避开伤害事故的发生。让全体学生在心理、身体都能的进展。③友伴型分组。在教学班内让学生自愿组合分组。教师宏观调整，保持组间同质，组内异质。这样于组内的互帮互学组间的公平竞争。分组时。要设立组长、副组长，平时对组长的能力的培养，使之能教师的得力助手。

4、良好师生联系的培养

师生联系理由是教育教学核心理由。要把传统的、被动的、单向的、灌输式的接受变为的、双向的、交流式的认识。切实确立学生在整个教育地位，发挥学生在学习活动能动作用，学生在评价教育效果主人权利。在尊重个性中个性，在发挥个性中进展个性，在进展个性中完善个性。在教学的中，要尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每学生。

5、处理好全面性培养和个性全面进展的联系

在个性全面进展的，还要明确社会性培养和个性全面进展的辨证联系，将二者统一，避开以极端走向另极端。，在地方的教育实践中，只活跃的课堂气氛，否定严格的课堂纪律；不分场合地学生个性极度张扬；教学中有章不循，有纲不依，一味迎合学生的兴趣，放弃对学生意志的培养；取消学生以为枯燥无味的队列队形与中长跑练习；对教学任务的完成情况，不作全面地浅析，简单的以学生喜欢不喜欢，不来或否定一堂课。要为“放羊式”教学正名。这些现象应。