学生,探究,浅谈初中物理有效课堂教学

【摘 要】 新课程要求“以学论教，以教促学”。课堂教学是物理教学的形式，要提高课堂教学的性，应当是物理教师要有较高的自身修养；是物理教师要懂得运用教学策略教学论文推动初中语文教学论文学生的学习；然后是物理教师要多点人文关怀。如何才能提高课堂教学的性？实践，谈谈我的粗陋的感受，以求抛砖引玉，高人批评指教。
【词】 初中物理 课堂教学 性
1 新课导入，别出心裁，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的学习兴趣，在导入新课时，可精心准备有趣的小故事、新奇直观的实验、幽默风趣的语言来导入新课。这样就会学生的力，激发起学生的求知欲。如用“死海”的故事引入浮力，“猴子捞月”的故事引入平面镜。在导入“汽化”的内容时，教师用手指沾水在黑板上写字，让学生观察字迹的变化；在引入“惯性”的内容时，教师脱下外衣，掸衣服上的灰尘；在引入“大气压强”的内容时，取两支粗细相差不大的试管，向大试管里注满水，将小试管底朝下地放入大试管中，（小试管有一半插入大试管即可），这时有一水被排挤出去。当把两试管一起倒过来松开拿小试管的手时，小试管不下落，上升。导入新课，会激起学生强烈的好奇心，无疑会使教学起到事半功倍的效果。这些有趣的故事、直观的实验，使学生产生了强烈的求知欲，为下的教学创造了情感条件。
2 营造活跃的课堂氛围
只要能让学生的思维总活跃和兴奋，积极地探讨知识并试图将刚刚的知识转化为能力，我，这一节高效的物理课，是一节成功的好课。一名物理教师，要教学内容，灵活运用多种教学形式教学。在组织课堂教学的各中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的，要精心设计能调动学生课堂学习性的方式和策略教学论文。学生的亲身实践和领悟去知识，最佳的学习途径。
，在物理教学中，要彻底转变初中数学教学论文以往那种“填鸭式”的传统教学方式。教师要努力做好角色的转换，创造使学生能处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和深思小学英语教学论文理由，在课堂中以幽默风趣、感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养学习的信心，推动初中语文教学论文三维的全面达成。
3 并探讨学生的学情，因材施教，分层教学
学生个体之间有很大的差别性，所以对于不同的学生老师有不同的对待方式，也在学生情况的上情况浅析、对待。对于平时学习策略教学论文、习惯、成绩都好的学生，一般只在理由上给予指导，并增大训练难度，新理由以保持学习物理的持久热情，如单独给这批学生布置作业外的“每日一题”，要求尽量用多种策略教学论文解题，革新策略教学论文。对于学习态度端正、勤奋，但成绩一般的学生，一般侧重学习策略教学论文的指导，定期检查的学习笔记，按章“好题妙解”例题讲解，增强对的领悟，以此拓宽解题思路。对于智力较好，但随意性强，学习不努力的学生，着重在学习品质上对教育、调整，给机会让去负责完成某项任务，以此来增强的责任心和培养其认真学习、认真做事的态度，如参加课外的科技劳动，在实验课上物理实验的表演等。对于少数学习和体现都有着理由的学生，一般不刺激，低要求，慢教化的对策，以维护课堂的良好纪律。
4 加强以学生为的探究性学习
在初中物理中，实验现象是形成兴趣的思维，实验教学是初中物理教学的。时候，学生是在实验探究的上，展现物理现象，找出物理规律，学习物理知识，以而达到培养能力的目的。在教学中，应着重教会学生探究的策略教学论文，培养探究精神，提高探究能力。初中学生刚接触物理，并且在科学探究中知识、掌握技能、形成正确的价值观是长期的，学生以不会到会，以把握不准到熟练操作是长期的培养和锻炼的，这就要求教师选择好合适的课程内容，恰当的教学形式来组织教学活动，能激发学生学习物理的兴趣，还能锻炼学生的探究能力。如在第五章节《探究——平面镜成像的特点》的教学活动中，学生的生活环境、生活经验，布置课外预习作业：回家照照镜子，看镜子里的你和真实的你有哪些相同点，有哪些不一样的地方。在上再来探究平面镜成像的特点，学生有了手，探究的难度就大大降低了，也必定教育论文能收到较好的效果。在探究活动中应尽量让学生大胆猜想，不要限制，不要束缚学生教师心中设定好的几种答案去猜想，不要用老师的思路制约小学语文教学论文学生的想象力。对学生的猜想，教师都要，然后有选择性地验证。探究实验尽量让学生做，学生，教师办法做好演示实验，教师千万不要不放心而一包到底，要让学生感受探究的乐趣，享受成功的快乐，以而增加探讨的兴趣，培养探究能力。
5 当堂检测，及时反馈，提高课堂教学实效
在每节课结束前十几分钟，都要对学生当堂测试，测试题侧重于新课的性知识的考查。待学生完成后立即公布答案和评分标准，让学生以小组合作或同伴合作的方式互评，并统计测试结果，使全体学生能及时测试达标的效果，教师反馈信息后，及时矫正与巩固，差生辅导。有目的、有意识、有反馈的学习，则是解决学生达成障碍的手段，让学生及时知道学习结果，教师及时教学效果，能提高教与学双边的实效性。
总之，高效课堂要以学生终身进展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能地多学知识，少做无用功。