学生,教师,互动 互促 共同提高

更新时间:2024-01-10 点赞:11014 浏览:46080 作者:用户投稿原创标记本站原创

课堂教学是教师教、学生学的合作。而有些教师却将课堂教学视作完成预设案例的不变流程。教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案,学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。,课堂成了演出“教案剧”的舞台,教师是主角,学习好的学生是的“配角”,数学生不起眼的群众演员,情况下,叫你读书,你能写字,学生学习的自主权,被教师牵着鼻子走,剥夺了学生的权力。,的课堂还始终如一地追求“求同”思维,普通教师:求同既是教师教书的起点,也教师教书的归宿。“书本”无非是个“例子”的东西变成了学生学习的“”。在这一思想方式下,“学生”永远被动地位,而被动地位的“学生”再怎么变,也转变初中数学教学论文不了他“质”的地位。在培养高素质、有革新能力人才的今天,转变初中数学教学论文僵化的教学,培养学生求异思维,在平淡中见“奇”,在普通中见“异”,在复杂中见“捷”。,求异思维是在课堂教学中尊重生命个体的。
,就教学策略教学论文而言,传统的教学策略教学论文已使的学生思维定式太强、过于严谨、过于崇拜权威,可年龄的增加,观察力、想象力、创造力就会日渐消退。个人素质就会下降,教学效果就会降低。
怎样转变初中数学教学论文课堂教学的目前状况,把课堂还给学生,让生命充满活力?要认识到,在教学的中,教师是激励者、推动初中语文教学论文者、辅导者和协调者;的学生则是积极探讨者、创造者。要变的启发式教学(谈话讨论教学,师生互相问答,学生地接受知识)为现在的探究式教学(师生讨论、探讨、作实验,构建知识,达到知识创生)。让的学生带着教材(或理由)走近教师,加强师生互动、学生合作,让十分宽松的环境中。,在课堂教学中,要学会把带进课堂,创立平等、和谐的师生联系,让师生互动、互促、提高;把合作带进课堂,建立参与的教学环境,推动初中语文教学论文学生革新和实践,让学生掌握自学的金钥匙;把成功带进课堂,让学生品味学习的快乐,让不同的学生都成功的体验。做法:
1.把自由还给学生。这里讲思维定式上的自由,以成人的思维替代孩子的思维,要进展求异思维、培养革新人才:如学《称象》一文后,问学生:还有更好的称象策略教学论文?(有学生说让官员一起上船称到直线,再称官员的重量,不也就称出象的重量了吗?)多么可喜的思维火花!再如学《井底之蛙》一文后,有学生说:我就要做井底之蛙,外面的世界水污染,还逃脱被捕杀的危险。真是“平”中见“奇”,要求全民提高环保意识。,学生的知识与技能,与策略教学论文,情感、态度、价值观这“三维”在这里达到交融。
2.把时间还给学生。一堂课40分钟,教师在教学中要提“牵一发而动全身”的理由,要对学生的思维产生“波”,让学生有的时间个人深思小学英语教学论文、小组讨论、大组辩论。如浅析《咏柳》一诗,我只提了两个理由:(1)这首诗的题目是《咏柳》,为全诗却“柳”字?让学生深思小学英语教学论文,辩出,是作者抓住了柳树独具的特点:绿、软、细、均,以而达到理解诗意的目的;(2)“咏”字在这里怎样理解?那么作者在诗文中又是怎样赞美、歌颂柳树的呢?小组讨论,大组辩论,作者咏柳的目的是咏春天。
3.把实践的机会还给学生。教学《田忌》一文,我安排了两个活动:个是实践活动——也来试一试:选一名学生当解说员转播次的情况,培养学生的语言交际能力,再选一名学生当齐威王的谋士,给他献上一招,使齐威王次照样赢,锻炼学生思维的求异性和深刻性。个活动是革新活动——次:让学生分成两个队,一队代表田忌和孙膑,另一队代表齐威王和他的谋士们,双方吸取前两次比赛的教训,好好探讨怎样取胜,然后次这一活动,围绕文章中心“讲对策”来设计的,让孩子们亲自“”,使学生的学习兴趣、思维品质、情感体验得以可持续的进展。
4.把感悟留给学生。这么说:学生的语文能力,教师教出来的,感悟出来的。在教学《荔枝》一文的“而今,荔枝依旧年年红”时,引导学生睹物思人,感到作者言已尽而意无穷,悟出作者说出的话,想象“我”对母亲深切的怀念之情,以而提炼了文章的中心。再如有一名老师问学生:春天到了,雪化成了?绝大学生说化成了水,而却有一名学生说:化成了春天。多么奇特的内心感悟!在课堂教学中,教师要学生扮演喜欢的角色,激励学生深层次的感悟,培养革新人才。
5.把信任传递给学生。师生之间要尊重,信任,承认,激励。学生是独立的人,有个性、有差别,不但要承认差别,还要张扬个性。学习是个性化的,要尊重学生的独特体验,强调“一千个读者心中,就有一千个哈姆雷特”。
6.把娱乐送给学生。让学生在求知中,迸发出灵感的火花,感受到成功的喜悦。《家》一文了拓展练习:蓝天、树林、小河、泥土,还是谁的家?要求大家练习“说”,也写成一首小诗,奇迹出现了,竟有学生说出:蓝天是彩虹的家,树林是小兔的家,小河是小虾的家,泥土是土豆的家。运用激励机制,颁发“创作星”,让学生感受到成功的快乐。学生在课堂上动了心思,成了思维的主人。
都能做到一些,我都能验证大教育家杜威说过的话:教师站在讲台上,站在学生背后当顾问。



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