阅读,英语,试谈新课程高中英语阅读教学

《全日制义务教育英语课程标准高级中学英语课程标准(实验稿)》中对“阅读”(七级)的是这样描述的：以文章中信息并摘录要点；在阅读理解的上理解文章主旨、作者意图：理解和欣赏浅显的经典英语名著。这样的阅读要求告诉，在英语教学中，阅读忽视的作用。在近几年的英语教学实践中，英语阅读教学，一，学生在阅读理解的上养成自主学习和探究的良好习惯：另一，学生积累的语言知识，增强的语言知识底蕴和文化内涵。

1.文本阅读的多样化，激活学生的阅读理解思维

文本是英语阅读缺少的载体，学生英语知识和技能的来源。正是基于的认识，教学专家，在英语教学中文本阅读。一，培养学生多元化的学习思维和语言感知能力，推动初中语文教学论文知识和技能的内化生成；另一，有助于培养学生的自主学习和探究的习惯。
在阅读教学中，阅读的策略教学论文选择忽视的。以为，在阅读教学中文本阅读的多样化，激活学生的阅读理解思维，体现在：(1)学生运用略读和精读相的策略教学论文，准确地理解文章的主旨和内涵：(2)学生运用默读的策略教学论文对文章理解感悟，以而提高的整体感知能力；(3)学生运用心读的习惯对阅读素材深思小学英语教学论文，培养学生正确的英语学习思维，提高阅读学习效果。
，在《牛津高中英语》(Advance with English)模块一Unit1 School life的“Reading School life in the UK”教学中，就该文章的阅读教学，了如下的教学策略教学论文：(1)要求学生运用默读的方式，在8分钟内迅速出文章的大意；(2)学生在略读的完成“Reading A”三个深思小学英语教学论文题目；(3)要求学生在精读理解的上深思小学英语教学论文下列深思小学英语教学论文题目：①When do the UK school begin and end?②What is the main different from our school life?③What do British stu-dents usually eat after their main meal?(4)学生运用英语对的阅读，培养的英语语言表达技能。

2.优化文本阅读途径，学生积累知识和技能

青少年的学习心理告诉，运用多彩的教学方式，一，激起学生学习的性和积极性，的猎奇心理和进展；另一，学生拓宽知识视野，培养正确的跨文化学习观，以而积累的知识内涵和文化底蕴。
以为，优化文本阅读途径，学生积累知识和技能。在几：(1)现代化学习设备，学生在学习中积极探讨和运用；(2)多媒体课件等教学设备，调动学生的学习和兴趣；(3)学生在阅读理解感悟的上运用说、写等方式综合表达的阅读学习成果。
，在在《牛津高中英语》(Advance with Eng-lish)模块四Unit 1 Advertisting的“Advertisements”教学中，学生优化阅读途径，运用如下方式阅读：(1)学生网络资源搜集有关“Advertise-ments”的话题。学生加深对文章内容的：(2)教师多媒体展示文章的内容：①What is an advertisement?②Does an advertisement tell people the complete truth?③Public service advertisements；(3)学生尝试将对文章的理解运用英语表达，以增强阅读学习的内驱动力。

3.文本阅读技艺培养，提高阅读理解效率

文本阅读技艺培养忽视的内容。运用的阅读技艺，

一、学生更好地理清文章的思路结构：另增强阅读体验技能，提高阅读理解效率。

这些文本阅读技艺有：(1)阅读技艺，学生在阅读的上理解文章的大意：(2)心读和心译的技艺，以培养学生的正确英语学习思维；(3)猜词的技艺，构词和上下文语意，知晓文章词汇作用小学数学教学论文；(4)阅读深思小学英语教学论文的技艺，培养学生在明白文章大意的上体味作者的写作意图和命题者的，提高阅读理解的准确性。
总之，在高中英语阅读教学中，发挥学生阅读学习的主观能动性，激活的英语阅读学习和探究的，以而有助于培养学生多样化学习思维和语言感知能力，提高的英语语言综合运用能力。
文献：
教育部：全日制义务教育高级中学英语课程标准(实验稿)[M]，北京师范大学出版社，2001年7月版。
张曙海：浅论新课程标准下的高中英语阅读教学[J]，新校园，2009年第8期。
[3]韩银燕：新课程背景下高中英语教学对策的调整[J]，现代中小学教育，2004年第5期。