学生,教师,让师生拥有和谐课堂

课堂教学的使命是使学生全面、持续、和谐的进展。只知识的传授，而忽视学生身心自然、和谐进展的做法是取的，要以生命的来课堂，让每一次的课堂都学生生命历程的一。去追求和谐的课堂，让学生发挥自主性、独立性，能和教师平等交流。

一、尊重个体，给予信任

课堂教学强调，教师应以轻松愉快的心境教学，努力创设尊重学生个性，学生提问、、假设和陈述的课堂氛围；认真及时地评价学生的积极参与，学生向权威挑战、大胆质疑。形成生生之间、师生之间的合作联系。最大限度地消除学生，是学困生的恐惧心理，尽可能使学生对参与教学活动感到快乐和自豪。在这样的教学方式中，学生因受到教师的尊重和信任而大胆发挥，智慧的火花才不断被点燃。
如在学习《燕子》这一课时，一要指导学生学会用两双眼睛读书，一双眼睛看字面上的内容，让学生划出小燕子的外形特点和生活习性的文字，另一双眼睛搜寻文字后面的内容；让学生深思小学英语教学论文小燕子为春天才来？还要引导学生深思小学英语教学论文一下小燕子时常飞在麦田上，对庄稼有益处？另一，还要引导学生随时叩问学习《燕子》这一课所的知识和已有经验有联系？这样于及时内化新知并将其纳入的认知结构。结果学生畅所欲言，无论对哪有认识，都积极汇报，及时表扬，这样的训练，地调动了学生学习的自主性，拓展了学生的思维，强化了探究的意识。 一名教师，的确学会尊重学生，也尊重信任学生，才能点燃学生的希望之火，收到意想不到的效果。

二、融入情感，倍感温馨

课堂上教学实践，教师对学生的关爱可微笑来传递，而学生会在爱的感召下，受到鼓舞，以而“亲其师，信其道”。这就要求教师在课堂教学中以讲台上走下来，以饱满的热情、真诚的微笑面对每学生，用赞赏的眼光看待每学生。在课堂中能经常听到这样的语言：“你真观察”、“你听得真仔细”、“你说得很好，声音再大点会更好些”等等。教师的称赞有助于学生自觉克服缺点，学生会尽力和教师的评价保持一致，久而久之，教师的赞赏和就具有真实的作用小学数学教学论文，它既缩短了师生的心理距离，使情感共融、心理相通，又很自然地在课堂上形成、平等、融洽的情感氛围。在氛围下，学生的自主性了的尊重、个性的张扬。这样的课堂“会有惊喜”、“会有”，也“会让教师遇到难堪”。这正是对学生个体本身的尊重和对学生在学习中独特体验的，学生感到倍加温馨。
在学习《掌声》时，我用两次掌声出现的时间不同，而的结果不同做了比较，在轻松的氛围里让学生去感受这两次掌声的不同含义，（一次是为了给残疾的小英，另一次对小英的演讲给予了和赞美）在学生明白了掌声的不同含义后，又让学生说一说“除了课文里提到的掌声的含义，你掌声还有那些含义”。学生的生活经验说了，赞美、欣赏、敬佩……还有学生说了见到的、听到的鼓掌的场合。也鼓掌简单的动作让学生知道了爱的传递，大家都能传递爱的使者！

三、师生平等，参与

在教学中，教师要经常参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛读，看看谁读得好”、“有敢向老师挑战的”、“学习上的困难大不了的，老师和你一同战胜它们吧”…… 这样确立融洽的师生联系：师中有生，生中有师，师生互动，互相讨论、互相合作、互相探究，互相与批评。在课堂上，发挥学生的作用，还于学生，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。以而使学生的自主学习能力和革新意识培养。
如教学《狐狸与乌鸦》一课时，对狐狸有样的？大学生狐狸很坏，有个别学生狐狸很聪明，动脑筋。对不同的，教师应予。但，狐狸确实动了脑筋，它是采取欺骗的手段来达到不劳而获的目的，不好的。
在学生学习的中，应尽量地捕捉、放大学生学习闪光点。面对学生这些有别于他人的、探究方式时，教师应多问问：“你是怎么想的？”“你为会这样想？”课堂上再多“有不同的意见吗？”“你的想法比老师的更好！”以此引发学生思维的碰撞，让学生深入地深思小学英语教学论文，顺利的更高层次的学习。使学习个性化的。让学生在动脑动手的言语实践活动中学习语文，让语文走入学生的生活世界、认知世界和情感世界。

四、创设情景，自主合作

要构建和谐的课堂，教育者要给学生良好的学习硬环境。，教师要引导学生共建良好的学习软环境。
这教师在合作学习中扮演多种角色：是合作学习的组织者、决策者、学习调控者，更应是学生学习的合作者。教师要乐于同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起榜样的作用；还要构建适合学生合作学习的情境，来激起学生合作交流的。，为学生开展积极、的交流，营造流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习合作环境。
如教学《荷花》一课，课前我创设了良好的探究情境，录音配乐朗诵课文写荷塘的内容，老师叙述画面内容：“在蓝蓝的天空下，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶像个碧绿的大圆盘……”学生仿佛身临其境。在愉快的感知后，我因势诱导：“看了荷塘的美丽景色，此时此刻你最想干？”有的说：“我想知道课文哪些内容与画面内容相符？”有的说：“我想快去阅读课文，并把描写荷花的好词佳句积累。”学生很快融入课文的语言文字中，并在探究中确定了本课的内容，达到了事半功倍的教学效果。
总之，和谐是教育永恒的追求，和谐的课堂，才是学生成长与进展的沃土。
【作者单位：赣榆县柘汪镇中心小学江苏】