词汇,读音,初中英语词汇教学对策

【】 在初中英语教学中，词汇的学习是的组成。汉语和英语在有着着很大的差别，给中学生学习词汇了不少困难。如何词汇教学呢？以三个入手。
【词】 贯彻 培养 避开
一．词汇教学也要贯彻"听说领先"的原则。
我国九年制义务教育英语教学大纲的要求，在初中年级，是一年级，要贯彻"听说领先"的教学原则。，词汇教学也要是"听"。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去"辨音"，教师所展示的课本里的文字，每个词是由音素、音节构成，重音在地方，这样才能以听的作用小学数学教学论文上掌握词汇。，又能为学生学好语音、语调打好，地培养学生的听能，为更好地接收英语的输入做准备。
二．在听的上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力（invented spelling ability）。
，英语属于拼音文字，字母的名称音和字母在单词读音不同，，字母在单词读音还是有的规律可循。在词汇教学中，先让学生听英语单词分辨出单词的读音，再读音规则的教学，使学生字母在单词读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的很的理由——拼写单词。也为培养学生的阅读能力奠定。培养学生的拼读能力以最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，听词能写，见词会读。
（一）在学习字母表时就字母音和在其单词中相同读音拼读训练。学习字母A时，可列出lake ta ke name，让学生拼读。
（二）学生在读完单词，可将辅音变换替换练习，如将lake"l"替换成b，c，d，f，g，h，j，m，n，p，r，s，t，以培养学生的拼读能力。
（三）类推方式。如学生已学过car，在学习farm，lark，hard这些词时，先让学生复习car，然后让学生尝试读farm，lark，hard这些词。
（四）让学生归类。在学习到阶段，可让学生对同一字母或字母组合在不同单词读音归类。如字母"A"在单词中不同的读音可分类如下：1、读／a:／音：ask banana basket class father glass 2、读／附图{图}／音：apple at back bad black can carry cat catch dadfactory family 3、读／ei／音：age baby cake eraser game late make nameplane same table take 4、读／附图{图}／音：about America away breakfast can Canada ChinaEngland Englishman he has（词汇选自人教版初中英语册）
（五）教师在平时上课时，就有意先读词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。是规律性的东西，反复训练。对于规律的单词构成，比较，以推动初中语文教学论文记忆。老师还先写出单词或句子，让学生已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。
（六）拼读训练是长期的，如前所述，教师要学生的拼读能力，以最开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，以而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。单词拼读难易、读音和字母组合归类：

1.把词汇其拼读的难易可分为一类、二类、三类。

类是最拼读的词汇：aand ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇，教师就让学生先听，然后试着去拼写。类是规律性的由字母组合构成的词汇：car star all walkwhich who that this slow know play 这些词汇就教师归类和总结，告诉学生一般发音规律，的读音情况。如ow字母组合读／ou／音，但在cow中读／au／音。类的词汇无规律的词汇：half one uncle在这些词汇中，个别字母的读音须同学们的。

2.读音来分类（如把有／ei／的单词归类）

a ageAustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name OK plane play same saystay t able take they today way weekday方式的分类，使学生意识到字母与读音的联系，就会认识到，a，ai，ay通常在单词中读／ei／音。

3.字母组合分类（如把字母组合al归类）

all ballfootball half all wall该项分类，使学生认识到同一字母组合不同的读音；并且认识到在一般情况读音，有时候读音。
三．在词汇教学中，要避开过分强调记忆词义，要避开强调记忆其所对应的汉语作用小学数学教学论文。
，要掌握词，并仅是要掌握其作用小学数学教学论文。词义。除了作用小学数学教学论文之外，还掌握该词的读音，拼写，词性，搭配等。在初中阶段，是低年级，学生避开用汉语词汇的作用小学数学教学论文来记忆英语单词的词义是可能的，非常的。初中一年级的词汇接近生活。下面是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表： 词汇总量 名词 动词 形容 词 副词 词 388 181 70 48 24 65 现在就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例。名词中， 数的词（约94％）是表示 的时间、地点、人物、事物的词（下面 的词表示抽象的作用小学数学教学论文：age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret）；动词中，下列词是比较抽象的 的词： can could excuse findforget guess help love mustplease study thank want worrywould；词 如ask jump watch go等表示的词（约79％）。完全实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而必要过分地死记硬背所对应的汉语作用小学数学教学论文。
英语的词汇教学有策略教学论文，但在初中阶段，是在低年级，坚持听说领先原则；加强读音规则教学，培养学生的拼写能力；实物、情景教学的方式讲解词义，学生摆脱在记忆词义时，对汉语作用小学数学教学论文的过分依赖，使把英语单词和其所指的事物、情景联系，以加深记忆。这样，学生就以英语单词的语音、拼写、作用小学数学教学论文等积极地吸收词汇，以而达到掌握词汇的目的。