盘古,学生,在语文教学中激发小学生想象力

一、科学引导激发孩子们的想象力。

在教学人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组课文《盘古开天地》时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而引导学生该以哪展开想象。有同学想到了盘古要穿多大的衣服；有同学想到了盘古当时的想法：要把天地分开；还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为还那么健壮？等与主题不符的，表面的东西。后来，我说：“同学们，盘古开天地中也有故事，就像《西游记》孙悟空西天取经所遇到的困难。”同学们惊“哦”一声，展开的想象；想到了盘古只手空拳打败南疆欲神；一口气把前来阻止分分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方，以此再也不敢来捣乱；一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽；还割下大腿上的肉喂快要锇死了的小狗，等一系列盘古对强恶决不手软；对弱小舍身相救的感人故事。也展现出盘古战天斗地的勇气和谁与争锋的英勇气概。

二、创造机会学生大胆想象。

在平时的教学中，要有机会就让学生想像，在学生经常想像的环境下，一但让学生展开想象，就会有你意想不到的好的效果。教师要多方位创设情景，让学生课文意思，想象出了我料到的，天真无邪的画面，比如《的民族小学》一课，学生想出了民族小学的学生在大青树下做游戏的场面并做画《校园一角》，展现出了民族小学学生的的课外活动。在教学完《风筝》一课后，学生展开想象或绘图画，或小组谈话的方式把溶入课文之中，与课文孩子一起让心在原野上奔跑，跟一起高兴，一起疯狂、一起懊丧、一起希望。有了前面的随时培养，在后面的教学，学生展开想象就好像家常便饭，在教学《美国的小兴安岭》一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出书上的画面；比如：青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天跑步，东北虎在森林中咆哮；在秋天采摘着山葡萄、木耳；挖参的人群在深山中寻找着宝贵的人参。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等天真烂漫的画面以而加深了小兴安岭的美丽景色的渲染，让小读者更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好河山。；想象也能让课件的课堂变得生机勃勃；展现姿百态的语文课堂；能让孩子们更好地展现心灵深处的图画，只要去发掘、去引导，就能让课堂变成快乐的海洋。

三、图文深切感受事物美。

语文教学中，要课本有关插图。引导学生看图时，要不加任何限制，让学生说说在这幅图上了？按看的？看后有印象？这样变被动学习为学习。避开“牵”着学生走和限制学生思维。又培养学生在交流中自我调整的能力，还能以整体上感知事物。让学生在若干看图和策略教学论文中比较，选择最适合《荷花》图的观察和策略教学论文，并理由。其目的是训练学生动脑筋，动口去知识，培养观察、浅析、判断、表达等多种能力,并让学生懂得恰当的观察和策略教学论文的产生，要因图而定。指导学生按选择的最恰当的观察，连贯地说说图意。学习中引导学生运用看看，读读，想想等形式，联系上下文理解，品评词语等策略教学论文，来体味语言文字中蕴含着的意思，让学生去，去感受荷花之美，美在何处，教师并抓住理由，讨论。你以哪里荷花已经开了不少？你以哪些地方感受到荷花美？理由引导学生以花的香味，颜色，姿态等去感受，要反复朗读有关描写花美的语句，尤其是“看看这一朵很美，看看那一朵也很美”。感受作者边欣赏，边赞叹的喜爱之情。理解、体味“一大幅活的画”这句话的情感。为过渡到展开的想象作二次铺垫。

四、在欣赏音乐中展开的想象。

在理解，深切感受的上，孩子易动情，富于幻想的特点，放一段与课文内容相吻合优美愉悦的音乐，让学生边欣赏边想象，当学生思想感情受到感染，产生身临其境，心驰神摇，仿佛在画中游的时，教师把一朵画有孩子脸蛋的大荷花插入图中，面对着一幅活的画，欣赏着动人的音乐，让学生想象蜻蜓，小鱼可能对“我”说的话语。同学们思绪纷纷插上了想象翅膀，教师要有意识的将学生的想象与作者的想象巧妙融在一起，使整个课堂气氛也随之活跃。语文教学想象力培养，是在把语文能力的培养融入快乐教学中，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，学生的不同层次，培养的不同个性技能，使的能力不断提高。能力的培养离不开策略教学论文，认识论的，依照科学策略教学论文可使人的认识活动变得有序，使天分较高的上层生学到更多的东西，中层生学到想学的东西，能解决比较复杂的理由，形成个人的某种技能。
大量教学实践，处在思维能力非常活跃的少年的小学生，是培养想象力和激发思维潜能的时期。在教学中，广泛联系生活实践，引导孩子们大胆的想象，这有益于开拓学生的思维能力，还在学生中树立克服困难，勇于探讨的求学精神。
【作者单位：呼和浩特市新城区新营小学内蒙古】