英语,学生学生,英语,新课标下初中英语生活化教学探究
更新时间：2024-02-22
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语言生活，生活再现语言。英语教学语言教学的，也应把生活引入课堂，把课堂融入生活。，探究英语教学的生活化的作用小学数学教学论文。在考察了英语教学生活化现实作用小学数学教学论文的下，阐述对该教学形式有着的思想误区，对生活化教学了可行对策的深思小学英语教学论文，并探究了其原则。
语言的本质是工具，社会信息化和经济全球化的进展，英语交流工具的作用突显。掌握好英语，犹如缺乏了敏锐的生活态度和的知识来源。的进步要求英语学科教学更加实际运用能力的培养而淡化语法、文法等的论述浅析。思想，体现为英语教师要在英语教学中多将生活融入课堂，即要多尝试使用生活化的教学方式。
2．初中英语教学生活化的现实作用小学数学教学论文
英语的生活化教学有助于消除传统英语教学只语言形式的弊端，转变初中数学教学论文其教学形式单一、封闭和学生被动学习的局面，能优化英语课堂教学，激发学生参与活动的强烈愿望，将语言教学引向生活，让学生在生活中学英语、用英语，以而课堂学习与实际生活的屏障，建立起“知识世界”和“生活世界”的连通桥梁，更多地将教材与现实生活理由有机。
1．英语教学生活化不利于提高学生的成绩
教学策略教学论文总是与学生的考试成绩紧密联系。纵观新课标，培养学生英语语言综合运用能力的中心思想尤为显著。新的教学评价形式，新课标更实践能力，与教学生活化的理念吻合；而学生也会因新的教育方式而变得更具积极性。，该策略教学论文不但不会导致学生的成绩下降，还会激发的学习兴趣和学习潜能。
2．英语教学生活化纯粹的教学策略教学论文理由
英语教学生活化确实是教学策略教学论文上的理由，但绝不纯粹是教学策略教学论文理由。换句话说，其探讨范围相对而言更为宽泛，也更具包容性。我国的英语教学长期都靠分数来评定学生的英语学习情况，学生被动地接受单词、句型和语法等论述知识的强化，反复机械地应试技能训练。教学方式可强化知识积累，却以根本上失去了对学生的整体关怀。，学生们会体现出缺乏英语学习兴趣的。
1．转变英语教育观念，让课堂设计更具生活气息
英语教师要转变传统的教学观念，认识到课堂学生的生活。的生活中蕴含着大量转化为教学内容的资源，将书本知识与现实生活相融通，应是现代初中英语教学的特点。教师设计出新颖高效的教学，引导学生积极学习英语。
比如在字母教学阶段，让学生把生活事物（如食物名称、电台名称、名称等）的英语字母缩写记下来，开展小组竞赛交流，达到记忆目的。另外，学生自身的生活信息，如姓名、年龄、家乡和爱好等教学的生动例子。教师可先上述要点，并联系教材内容，带头用简单的口语的信息，以此学生将各自的生活信息开口表达出来，学会的英语表达方式。如“My name is Zhang Fang. I’m fifteen years old. I’m from Shaoxing. I like reading and singing.”等等。再如，家庭成员的称呼、职业等学生熟悉而又急于并用英语表达的教学内容。在教授内容，可让学生准备好家人的相片、职业信息等，然后在Group Work家庭人物情况：“This is my sister. She is a nurse. She works in People’s Hospital.”兴趣是最好的老师。教学方式和学习方式的转变，把社会生活和家庭生活融入课堂，将最地激发起学生的潜在兴趣，以本质上转变初中数学教学论文教师“一言堂”的呆板局面。
2．用事件激发学生兴趣，使生活情景再现英语课堂
教师可将生活有趣事件与英语课堂联系，以而使英语教学在生活情景真实再现的条件下。生活化的教学环境设计，让英语教学更具实践性和交际性，激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，使学生产生真实的语言体验，是培养学生英语语言综合运用能力的途径。
，在节日教学（如New Year’s Day, Christmas Day, Teachers’ Day, Children’s Day）时，教师可与学生跟这些节日有关的英文，让学生全面这些节日的庆祝活动等信息，使学生在感受习俗的，也西方文化。又如，在生日等内容的教学时，模仿英美人开Birthday Party的形式，为学生指定好时间、地点、参与者，活动的经过等，告诉学生怎么当主人，怎么当客人，送礼，礼节等。这些学生喜闻乐见的趣事，将此类事件以简约的形式再现课堂，学生体验到了真实的生活情感，也较好地提高了的语言交际能力，又在上减轻了学习的心理压力，最大限度地发挥了学习积极性。
3．多媒体手段，营造生动的生活化课堂氛围
在英语教学中，多媒体手段的运用传统教学方式比拟的优势，它能图文并茂地构建生动的生活化课堂氛围。多媒体教学以其多姿多彩的体现力，增强了学生对英语知识的理解与感受，以而一贯以来教师唱主角的课堂局面，将课堂教学引入全新境界。
，教授七年级下册“Unit 3 Why do you like koalas?”时，教师可多媒体课件将机械的理由变得充满乐趣。，教师可使用动物图片，将其制作成能局部呈现的填空形式，并配有Flash动画情景。此时，学生就会对动物产生好奇。教师则可因势利导地问道：“What animalis it? Do you like it? Why do you like it? Where does it live?”学生接着深思小学英语教学论文这些浅易的理由，并联想到以往去动物园游玩的感受日常生活中描述动物的单词，如“ugly, friendly, all, shy, clever, beautiful, cute, scary...”互动的课堂气氛和动画中播放的正确答案，会使90%的学生产生成就感，参与了课堂活动，感知了生活，还为创造了大量说英语的机会。多媒体教学手段生动地呈现了学生熟悉的生活情景，激起了学生开口说英语的，为下一的教学做好了准备，让学生在宽松、愉快的环境中听、说、看、演，既巩固了新学的知识，又培养了语言的交际能力。
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4．加强学科间多元联系，充实生活化教学内容
在日常的英语教学中，加强英语与其他学科之间的多元联系，充实生活化的教学内容，就做到让学生触类旁通，学生的学科知识，还能增强学生的学习兴趣。
，在教有关颜色的词汇时，除了可教给学生新单词“red, yellow, blue, white, black, orange, purple, pink, green, gray...”还可联系美术课的教学内容，增加调色知识，如“red + yellow = orange, red + blue = purple, red + white = pink, yellow + blue = green, white + black = gray”等。这样让学生记住关于颜色的新单词，还能因学科联系而平添几许乐趣，让学生做到活学活用，融会贯通。又如，在教授 “What’s your forite sport？”内容时，教师除了可教学生“My forite sport is swimming/running/skating...”之外，还可补充与英语课堂有联系的体育知识，如奥运项目的名称：“handball（手球）, canoe（皮划艇）, boxing（拳击）, sailing（帆船）”等。再如，在教授“Can you play the guitar?”这一单元时，英语科目又与音乐科目发生了，“drum, piano, trumpet, violin”等乐器名词都多元联系的。学科间的自然衔接、贴近生活的教学方式，能令学生的英语学习兴趣倍增，以而产生出色的教学效果。
英语课程标准要求广大的教师“学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能；要为学生自主学习和交流的机会体现和自我进展的空间；创造条件让学生探究感兴趣的理由并自主解决理由”。在安排教学时，要以学生的实际经验和兴趣爱好为出发点，内容和方式也尽可能地贴近生活。语言与生活有着天然联系，它产生于生活，服务于生活。这就要求教师授课要广泛联系生活实际，让学生对掌握的英语知识和技能有感性认识。，生活气息浓厚的教学方式能更好地减轻学生学习前的焦虑情绪，让学生耳濡目染的方式轻松、愉快地习得知识。
2．要学生个性的需求
不同学生对教学效果会有不同需求，要因材施教。在生活化教学时，教师，要多方兼顾，尽可能各类学生的需求，以求达到最好的效果。，教师们要以于学生全面进展的立场出发，学生学习，使其在生活的情景中强化所学知识，提高学习效率，做到学以致用，切实感受到学习英语是享受而负担，以而找到最适合的英语学习策略教学论文。生活化教学的目的要让教学与现实生活之间的距离缩短，让教学与生产劳动之间联系得更为紧密，更能和推动初中语文教学论文学生的个性需求。
3．要引领教学进展的方向
使用的英语教材内容贴近学生生活，渗透了思想情感教育和大量自然科学知识、社会科学知识。教材在以往的上已做了的更新，这就要求有合适的教学策略教学论文和手段与之匹配。尝试生活化教学转变初中数学教学论文传统英语教学的有益形式，它的革新性能英语教学的论述系统，推动英语教学的良性进展，让英语教学在生活的孕育中出强大的生命力。
在新课程背景下，英语教学的任务要做好教学的生活化，要将教学活动紧密现实生活，要为学生创设良好的语言运用环境，也要尽可能多地为学生的语言实践机会和语言学习，将学生的家庭、学校、社会生活与课堂教学活动联系，让学生明白生活与学习其实是一体的。也这样，才能避开英语教学脱离生活实际，才能圆满完成英语新课程的教学，以而构建出完整的英语教学生活化论述系统，更高效、更人性化的英语教学理念。
（责任编辑周侯辰）
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一、英语教学生活化概况
1．英语教学生活化的论述语言的本质是工具，社会信息化和经济全球化的进展，英语交流工具的作用突显。掌握好英语，犹如缺乏了敏锐的生活态度和的知识来源。的进步要求英语学科教学更加实际运用能力的培养而淡化语法、文法等的论述浅析。思想，体现为英语教师要在英语教学中多将生活融入课堂，即要多尝试使用生活化的教学方式。
2．初中英语教学生活化的现实作用小学数学教学论文
英语的生活化教学有助于消除传统英语教学只语言形式的弊端，转变初中数学教学论文其教学形式单一、封闭和学生被动学习的局面，能优化英语课堂教学，激发学生参与活动的强烈愿望，将语言教学引向生活，让学生在生活中学英语、用英语，以而课堂学习与实际生活的屏障，建立起“知识世界”和“生活世界”的连通桥梁，更多地将教材与现实生活理由有机。
二、初中英语教学生活化的思想误区
新课程以来，新的教学理念已渐渐深入教师心中。新课程要求教师要把知识传授给学生，更的是要教给学生将经验、技能和英语知识融合于生活的能力。但，在我国中小城镇地区的初中，是农村初中，英语学科的实际教学中，还显著有着着脱离生活实际的现象。有两种的思想误区。1．英语教学生活化不利于提高学生的成绩
教学策略教学论文总是与学生的考试成绩紧密联系。纵观新课标，培养学生英语语言综合运用能力的中心思想尤为显著。新的教学评价形式，新课标更实践能力，与教学生活化的理念吻合；而学生也会因新的教育方式而变得更具积极性。，该策略教学论文不但不会导致学生的成绩下降，还会激发的学习兴趣和学习潜能。
2．英语教学生活化纯粹的教学策略教学论文理由
英语教学生活化确实是教学策略教学论文上的理由，但绝不纯粹是教学策略教学论文理由。换句话说，其探讨范围相对而言更为宽泛，也更具包容性。我国的英语教学长期都靠分数来评定学生的英语学习情况，学生被动地接受单词、句型和语法等论述知识的强化，反复机械地应试技能训练。教学方式可强化知识积累，却以根本上失去了对学生的整体关怀。，学生们会体现出缺乏英语学习兴趣的。
三、初中英语教学生活化的对策深思小学英语教学论文
解读新课标，不难，教师要将教学活动置于现实的生活背景中，还要尽力教学手段为学生的语言和语言环境，使能描述喜欢的事物，说感兴趣的话题，运用所学知识交流生活的信息，以而把力在语言运用上，达到新课程的教学目的。那么，如何在初中英语课堂里生活化教学，提高课堂教学质量呢？以四个来阐述生活化的初中英语课堂教学对策。1．转变英语教育观念，让课堂设计更具生活气息
英语教师要转变传统的教学观念，认识到课堂学生的生活。的生活中蕴含着大量转化为教学内容的资源，将书本知识与现实生活相融通，应是现代初中英语教学的特点。教师设计出新颖高效的教学，引导学生积极学习英语。
比如在字母教学阶段，让学生把生活事物（如食物名称、电台名称、名称等）的英语字母缩写记下来，开展小组竞赛交流，达到记忆目的。另外，学生自身的生活信息，如姓名、年龄、家乡和爱好等教学的生动例子。教师可先上述要点，并联系教材内容，带头用简单的口语的信息，以此学生将各自的生活信息开口表达出来，学会的英语表达方式。如“My name is Zhang Fang. I’m fifteen years old. I’m from Shaoxing. I like reading and singing.”等等。再如，家庭成员的称呼、职业等学生熟悉而又急于并用英语表达的教学内容。在教授内容，可让学生准备好家人的相片、职业信息等，然后在Group Work家庭人物情况：“This is my sister. She is a nurse. She works in People’s Hospital.”兴趣是最好的老师。教学方式和学习方式的转变，把社会生活和家庭生活融入课堂，将最地激发起学生的潜在兴趣，以本质上转变初中数学教学论文教师“一言堂”的呆板局面。
2．用事件激发学生兴趣，使生活情景再现英语课堂
教师可将生活有趣事件与英语课堂联系，以而使英语教学在生活情景真实再现的条件下。生活化的教学环境设计，让英语教学更具实践性和交际性，激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，使学生产生真实的语言体验，是培养学生英语语言综合运用能力的途径。
，在节日教学（如New Year’s Day, Christmas Day, Teachers’ Day, Children’s Day）时，教师可与学生跟这些节日有关的英文，让学生全面这些节日的庆祝活动等信息，使学生在感受习俗的，也西方文化。又如，在生日等内容的教学时，模仿英美人开Birthday Party的形式，为学生指定好时间、地点、参与者，活动的经过等，告诉学生怎么当主人，怎么当客人，送礼，礼节等。这些学生喜闻乐见的趣事，将此类事件以简约的形式再现课堂，学生体验到了真实的生活情感，也较好地提高了的语言交际能力，又在上减轻了学习的心理压力，最大限度地发挥了学习积极性。
3．多媒体手段，营造生动的生活化课堂氛围
在英语教学中，多媒体手段的运用传统教学方式比拟的优势，它能图文并茂地构建生动的生活化课堂氛围。多媒体教学以其多姿多彩的体现力，增强了学生对英语知识的理解与感受，以而一贯以来教师唱主角的课堂局面，将课堂教学引入全新境界。
，教授七年级下册“Unit 3 Why do you like koalas?”时，教师可多媒体课件将机械的理由变得充满乐趣。，教师可使用动物图片，将其制作成能局部呈现的填空形式，并配有Flash动画情景。此时，学生就会对动物产生好奇。教师则可因势利导地问道：“What animalis it? Do you like it? Why do you like it? Where does it live?”学生接着深思小学英语教学论文这些浅易的理由，并联想到以往去动物园游玩的感受日常生活中描述动物的单词，如“ugly, friendly, all, shy, clever, beautiful, cute, scary...”互动的课堂气氛和动画中播放的正确答案，会使90%的学生产生成就感，参与了课堂活动，感知了生活，还为创造了大量说英语的机会。多媒体教学手段生动地呈现了学生熟悉的生活情景，激起了学生开口说英语的，为下一的教学做好了准备，让学生在宽松、愉快的环境中听、说、看、演，既巩固了新学的知识，又培养了语言的交际能力。
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4．加强学科间多元联系，充实生活化教学内容
在日常的英语教学中，加强英语与其他学科之间的多元联系，充实生活化的教学内容，就做到让学生触类旁通，学生的学科知识，还能增强学生的学习兴趣。
，在教有关颜色的词汇时，除了可教给学生新单词“red, yellow, blue, white, black, orange, purple, pink, green, gray...”还可联系美术课的教学内容，增加调色知识，如“red + yellow = orange, red + blue = purple, red + white = pink, yellow + blue = green, white + black = gray”等。这样让学生记住关于颜色的新单词，还能因学科联系而平添几许乐趣，让学生做到活学活用，融会贯通。又如，在教授 “What’s your forite sport？”内容时，教师除了可教学生“My forite sport is swimming/running/skating...”之外，还可补充与英语课堂有联系的体育知识，如奥运项目的名称：“handball（手球）, canoe（皮划艇）, boxing（拳击）, sailing（帆船）”等。再如，在教授“Can you play the guitar?”这一单元时，英语科目又与音乐科目发生了，“drum, piano, trumpet, violin”等乐器名词都多元联系的。学科间的自然衔接、贴近生活的教学方式，能令学生的英语学习兴趣倍增，以而产生出色的教学效果。
四、初中英语生活化教学的原则
1．要新课程标准的要求英语课程标准要求广大的教师“学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能；要为学生自主学习和交流的机会体现和自我进展的空间；创造条件让学生探究感兴趣的理由并自主解决理由”。在安排教学时，要以学生的实际经验和兴趣爱好为出发点，内容和方式也尽可能地贴近生活。语言与生活有着天然联系，它产生于生活，服务于生活。这就要求教师授课要广泛联系生活实际，让学生对掌握的英语知识和技能有感性认识。，生活气息浓厚的教学方式能更好地减轻学生学习前的焦虑情绪，让学生耳濡目染的方式轻松、愉快地习得知识。
2．要学生个性的需求
不同学生对教学效果会有不同需求，要因材施教。在生活化教学时，教师，要多方兼顾，尽可能各类学生的需求，以求达到最好的效果。，教师们要以于学生全面进展的立场出发，学生学习，使其在生活的情景中强化所学知识，提高学习效率，做到学以致用，切实感受到学习英语是享受而负担，以而找到最适合的英语学习策略教学论文。生活化教学的目的要让教学与现实生活之间的距离缩短，让教学与生产劳动之间联系得更为紧密，更能和推动初中语文教学论文学生的个性需求。
3．要引领教学进展的方向
使用的英语教材内容贴近学生生活，渗透了思想情感教育和大量自然科学知识、社会科学知识。教材在以往的上已做了的更新，这就要求有合适的教学策略教学论文和手段与之匹配。尝试生活化教学转变初中数学教学论文传统英语教学的有益形式，它的革新性能英语教学的论述系统，推动英语教学的良性进展，让英语教学在生活的孕育中出强大的生命力。
在新课程背景下，英语教学的任务要做好教学的生活化，要将教学活动紧密现实生活，要为学生创设良好的语言运用环境，也要尽可能多地为学生的语言实践机会和语言学习，将学生的家庭、学校、社会生活与课堂教学活动联系，让学生明白生活与学习其实是一体的。也这样，才能避开英语教学脱离生活实际，才能圆满完成英语新课程的教学，以而构建出完整的英语教学生活化论述系统，更高效、更人性化的英语教学理念。
（责任编辑周侯辰）
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