高等职业教育《经济数学》课程教学革新探讨

文章通过深入研究高职教育的重要意义、高职学生的自身状况、高职教育的状况以及《经济数学》教学改革中出现的主要问题，进一步明确了高职教育的目标就是培养应用型高技能人才，增强了对高职学生状况以及《经济数学》教学等问题的熟悉，揭示了《经济数学》课程建设和教学改革的必要性和迫切性。只有搞好《经济数学》课程的建设和教学方法的改革，才能保障人才培养目标的实现。文章较为全面地研究了对高职教育以往的不正确的定位，结合的文件以及发达国家同类同等教育发展状况，分析了我国高职教育的教学模式与人才培养目标不和谐的地方。要实现高职教育的人才培养目标，就必须有高职教育特色的《经济数学》课程和教学方法。文章调查研究了现行的《经济数学》课程和教学方法在实现高职教育的人才培养目标的缺点和不足。课程方面是：传统的经济数学课程重理论轻应用，忽视概念产生的实际背景和方法的实际应用，人为地割裂了数学理论、数学方法与现实世界的联系，尤其缺乏与专业知识、专业实践的联系，不留意培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力，绝大多数学生感觉学了数学不会用。教学方面是：一、教学手段单一，缺乏对计算机的使用；二、数学教学与专业实际联系不密切；三是教学方法落后、单调，传统的学生被动接受的教学方式依然是当前高职院校中数学教学的主要方法。通过问卷调查、与学生座谈等方式，研究得出高职学生的基本状况：一是心理素质上存在巨大的落差；二是学习动力不足，缺乏刻苦精神，挫折感和自卑感较强；三是兴趣爱好广泛，但不专不深，受挫后易丧气；四是个体差异很大；五是学习习惯较差。本文依据课程建设的基本理论，鉴戒目前国际上流行的高职人才培养模式，结合高职学生的知识基础和个性特点，提出了高职《经济数学》课程建设的基本观点：一、课程开发的主体应由学校、企业和行业共同组成。二、课程内容要注重实用性、应用性、针对性和工具性。三、淡化数学内容的理论性、严谨性和完整性，突出形象性和直观性，便于和易于学生接受。四、注重结合数学理论和方法的实际背景，培养学生用数学思想和数学方法解决实际问题的能力和意识。文章提出注重数学的应用，不仅要用数学知识和方法解数学题，还要用来解决实际问题，尤其留意与专业知识的结合，这样才能让学生体会到学有所用，从而提高学习数学的兴趣，强化学习数学的动机。文章通过对中国古代经典数学著作《九章算术》的研究，提出高职《经济数学》建构可以像《九章算术》的体例一样，从实践中选择问题，淡化理论推导，注重应用能力培养的设想。并通过对《导数》一部分的设计，展示了作者的这一观点。文章研究了现行的高职《经济数学》教学和考核方法，结合学生的实际和培【关键词】：高职教育高技能人才教学模式情商内容建构的理念
【论文提纲】：摘要5-7ABSTRACT7-11第一章高职《经济数学》课程教学改革研究的意义11-221.1高职《经济数学》课程教学改革是培养合格高技能人才的保障11-151.1.1高技能人才与高职教育11-141.1.2高职《经济数学》课程教学改革是培养合格高技能人才的保障14-151.2高职《经济数学》课程教学改革中存在的主要问题15-221.2.1对高职教育的不恰当定位使高职《经济数学》教学改革的方向不明15-181.2.2高职《经济数学》课程建设方面的不足18-201.2.3高职《经济数学》教学方面的不足20-22第二章高职《经济数学》教材建设改革是教学改革的重要内容22-412.1课程建设与改革的有关理论22-272.1.1正确熟悉经济数学课在高职人才培养中的地位和作用是搞好课程建设的条件|教育论文网|222.1.2课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系22-242.1.3制定课程目标的依据24-252.1.4课程内容选择的原则25-272.2高职数学课程的特点及内容建构的理念27-292.2.1高职数学课程内容的特点27-282.2.2高职数学课程内容建构的理念28-292.3高职《经济数学》教材内容的选择与结构设计29-412.3.1高职《经济数学》教材内容的选择29-332.3.2高职《经济数学》教材的结构设计33-41第三章高职《经济数学》教学方法的改革建议41-543.1重视非智力因素41-433.2改革课堂教学43-443.3克服“满堂灌”，注重引导发现法教学44-453.4突出数学思想方法教学，教学生学会思维45-463.5适当开展教师指导下的研究性学习活动46-523.6高职《经济数学》考核形式的改革建议52-54第四章高职《经济数学》教学方法改革的案例54-61案例之一开展研究性学习的教学案例54-56案例之二《经济数学》应用方面的案例56-61附录61-63参考文献63-65致谢65-66个人简历66-67论文作者在学期间发表的学术论文目录67