文明礼仪,学生,文明抓小 礼仪抓早

说起文明礼仪，顿生骄傲自豪之感。自古以来，我国文明之国，礼仪之邦。讲文明、有礼貌是美德，每个人的追求。在举国上下共建和谐社会，全面奔小康的今天，文明礼仪教育更是精神文明建设的或缺的内容。教育部明确要求，文明礼仪教育以小抓起，要小学生年龄特点，在日常生活中对学生以小礼仪教育，游戏、主题活动等形式培养其良好的文明礼仪习惯。一名小学老师，深感任重道远。那么如何以小尽早培养孩子的文明礼仪习惯，下面浅谈的一些陋见。
俗话说：“一张白纸好画最新最美的图画。”小学时期是形成良好习惯的时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，适恰播种思想，就会收获；播种，就会收获习惯；播种习惯，就会收获性格；播种性格，就会收获命运。习惯对于孩子的生活、学习乃至事业上的成功都至关。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是惯性，能量的储蓄，养成了良好的习惯，才能发挥出的潜能。为了孩子的健康成长和终身的幸福，教师和家长都应孩子的文明礼仪习惯培养。
我在实际工作中，围绕工作，小学生心理和生理特点，开展了一系列的有性的文明礼仪教育活动，了显著教育效果。

一、榜样示范，带动养成

对学生文明礼仪养成教育，最而最的策略教学论文是把学生们怎样榜样放在眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范引导教育学生。榜样的示范作用，给学生更感性、更直观的认识，使教育化、化、人性化。
教师是小学生的镜子，小学生是教师的影子。
“学博为师，德高为范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都代替的教育力量，它对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师是文明礼仪教育的者，学生仿效的，小学生对教师的崇拜心理，使对教师的体现都能认真地模仿和学习，教师对小学生心理进展和品德形成的影响是非常深远的。，教师应的言行，每天到学校向同事、家长问候，接待家长和来客要做到彬彬有礼、礼仪规范，说话态度谦逊，时时处处树立文明礼仪，当好文明礼仪标兵，以完美的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，使的文明礼仪教育达到事半功倍的效果。
身边的学生榜样是土生土长的，同学之间最、最理解和接受；身边的学生榜样离最近，摸得着，看得见，学习；身边的学生榜样与所处环境相同，条件，人家能做到的我为做到，人家能做好我为做好?所以用身边的学生榜样营造出“讲文明，树礼仪”的氛围，同学们置身，便能产生激励作用，引发共鸣，以而形成无形的礼仪之风，有形的礼仪之举。
优秀师生的礼仪言行起到“身正日范”的作用。广大学生积极向学习，向看齐，以为文明礼仪“旗帜”。除了优秀师生的典型示范外，还应抓住教育契机，向家长推荐有关礼仪教育的故事、幻灯片、动画片等，让孩子在讲讲、看看、玩玩、比比等亲子活动中感受其角色的、语言、，树立学习的榜样，既使小学生感到亲切又愿意模仿，能调动小学生模仿的积极性。

二、实践活动，培育养成

实践是检验真理的标准。学习“文明礼仪”也重在实践。在实践活动中，人的“文明礼仪”才能真真切切的出来，在实践中才能养成、巩固、定形，礼仪习惯。，文明礼仪的养成教育仅凭说教是能的，在实践中才能，在实践中经过反复练习、锻炼和巩固，以实践中去理由、解决理由，才能使学生在实践中社会、体验生活、感悟道德，才能使学生努力做到知与行的统

一、才能使学生文明礼仪自然的、一贯的、稳定的习惯。

三、集体教育，推动初中语文教学论文养成

集体是培养孩子们的“成长床”。孩子们乐意在集体中体现。在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度地运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起教育。完善的检查评比制度和良好的集体舆论，保证了文明礼仪教育训练的扎实开展，推动初中语文教学论文了文明礼仪的养成教育，使教育训练工作落到了实处。

四、持之以恒，深化养成

文明礼仪教育，是养成教育。是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为，内化为的素质。教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。小学生可塑性大，有好模仿和以众的心理特点，强化礼仪训练是比较效果的。但受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪体现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的要求，很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪体现产生反复。正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。只要持之以恒，一抓到底，会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。