学生,作业,浅谈新课程理念下英语作业评价

“学生的进展、推动初中语文教学论文学生的进展”是新课程倡导的学生评价的核心理念，，新课程背景下的学生评价是以为主的、动态的进展性评价。而单一的评价策略教学论文和手段很难达到这样的，探讨与多元的相一致的评价策略教学论文，建立推动初中语文教学论文学生进展和教师提高的评价系统。在评价中，中学生的心理特点，多多给予学生和表扬，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯，让学生在完成作业的成就感，增强自信心。

一、作业评价的实效性

教师要及时地学生新学到的单词、短语、句型、时态、语态、语气或文章中所的情感态度与价值观等，这样保持学生对英语的新鲜感，有助于学生对新知识的理解和记忆。譬如，在人教版新课标七年级上册的第十二单元“What’s your forite subiect?”中出现了“asksomebody”的用法，我在书写评语中就及时了“If youhe some questions，you can ask me，”并在“if”的下面写上中文含义。在的小组互助活动中，我经常能听到小组长说这句话，正确的评价在整个英语的学习中潜移默化的作用。又如，在七年级上册的第10单元“Can youplay the guitar?”时，我写下了如下评语：“Where there is awill，there is a way，”此句子正本单元的三维情感态度与价值观，及时使用这些评语有助于激发学生积极、健康、向上的情感，以而达到使学生知情并进，形成健康个性全面进展的教育目的，并且积累写作素材。

二、作业评价的性

苏霍姆林斯基说过：教育者之所以不同于一般的工匠，就面对各具个性的学生采取不同的教育方式，教育方式还应随学生的变化而变化。教师应学生的年龄、个性特点及学习风格的差别，的评价方式因材施评，给学生以恰如其分的评价，使已的成绩、有着的缺点和努力的方向。
1　给较差的学生写评语时，除了要错误，还要做出必要的浅析，并改正的策略教学论文。：对于成绩一般，但书写美观、漂亮的学生，我就写：
I like your handwriting very much although there are somemistakes here，I think you can correct them，Come On，
对于渴望表达的想法却用正确的英语去表达的学生，我会这样写：
I know you are a student with rich thoughts，Please paymore attention to your English expression，and maybe it is a goodway to start with some easy sentences，
2　对于班里的优秀学生，我的错误。让去浅析错误的理由和寻找正确的答案。，A goodarticle，except for three mistakes，Please go it through，I believeyou can correct mistakes by yourselves.
，学习成绩较好而放松了对的要求。完成作业的质量不高最近学习认真，我会写下这样的评语：
I'm sure you can do it better if you make more efforts，Ibelieve this is partly because you hen't concentrated on yourlearning recently.
3　对于中等生，其错误，并对较难的知识给出提示。对这类学生用词要非常慎重，可能是非常努力，但差或学习策略教学论文不对而学习效果不太好的学生；也可能是非常聪明，但学习用心的学生。我经常会这样写：
It's a pity that you've made many mistakes in your home-work，I'm sure you could he done better if you had been morecareful，You know，time waits for no man.

三、作业评价的时效性

教师并不每次给每个学生的作业写批语。作业评语过多、过滥，过犹不及。每次评语写多少要因时制宜，贵在坚持。只要每周能给每个学生写

一、两次恰当的评语就能使始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。

总之，作业评价的精心设计，能使学生认识到在英语学习，还能使以中体验到成功的喜悦，改正缺点，提高技能，以而全面提高综合素养。我每一位英语教师精心设计的作业评价，都能让学生感受到老师对实实在在的爱，对学生有形的教育和无形的鞭策。它会地激发学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，为学生撑起一片广阔的学习天地。