画板,学习,基于Moodle平台高中校本课程《几何画板》教学设计

一、
普通高中信息技术课的教学，应考虑学科教学及学生个体进展，信息技术工具为学科教学服务的特点。信息技术校本课程、地方课程的补充，在内容选取上应使学生感受信息技术教学给学习和生活的变化。“几何画板”是通用的数学、物理教学环境，它动态地展现出几何的位置联系、运转小学数学教学论文变化规律，为“数形”创造一条便捷的通道，它能为几何模型的绘制信息，也可图形变换的动感，让学生认清理由的本质，在学校理科教学运用非常。，国内高中将其开设成了信息技术校本课程。

二、设计概述

Moodle(模块化面向的动态学习环境)是澳大利亚教师Maltin Dougiamas在基于建构主义教育论述的上开发的课程管理系统，是免费的开放源代码软件。该平台界面简单、精巧，教师随时调整界面，增减内容。
本课程在Moodle平台下，平台资源模块、程序教学模块、作业管理模块、讨论模块、评价互动模块等功能探究、合作学习。论述知识由学生自主学习完成，课程为实践操作能力的培养。
教学中支架式教学对策，使学生在教师的指导下，用所掌握的信息技术技能，独立探讨、小组讨论、协作学习等完成几何画板课程学习所需知识的学习。中，既发挥了教师的作用，又调动了学生的性、积极性。

三、教学设计

(一)教学前期浅析

1　内容浅析。课程内容是高中信息技术校本课程《几何画板》，要求学生能几何画板制作几何图形，学习内容：几何画板制作策略教学论文；几何画板在不同实践学科的运用。
Moodle平台对课程中性知识及技能操作相的教学内容呈现更具有独特的优势，性知识课件、网页、文本等形式呈现，并可增加与几何画板知识的站点，的学习资源，方便学习者自主学习。
技能操作的教学内容一可程序教学模块设置理由情境，引导学生自主学习并使用几何画板，另一还可添加视频、Flash动画等学习资源到平台中，直观地让学习者掌握几何画板作品的制作策略教学论文，并其在实际教学运用情况。
2　教学及教学重难点。
(1)教学：
知识与技能：①熟悉几何画板窗口组成；②掌握几何画板制作几何图形的策略教学论文；③几何画板在不同实践学科的运用。
与策略教学论文：①对几何画板中工具的使用，熟悉软件的作图策略教学论文；②构造、参数、度量等菜单的使用，画出过圆外一点作圆的切线及带参数方程图形，完成三角形面积公式的验证。
情感态度与价值观：①形成积极的学习和使用信息技术、参与信息活动、参与实际操作的态度；②树立参与、合作、协作、互相交流的意识。
(2)教学：使用几何画板制作几何图形的策略教学论文。
(3)教学难点：能不同的要求，制作不同的几何画板作品。
3　学习者特点浅析。教学为高中学生。学生先修课程《信息技术》必选修内容，其自身已了实际动手操作能力，学习中具有的性及积极性。
4　教学对策。本课程的教学对策选择的是支架式教学对策。为搭建脚手架、进人情境、独立探讨、协作学习、效果评价五个。
(二)教学
1　搭脚手架。(1)教师活动：围绕学习主题。让学生平台学习目的及；为学生学习中所需的学习资源。(2)学生活动：平台查阅学习目的及。(3)设计意图：激发学生学习兴趣，调动学习积极性。(4)资源及环境：Moodle文本编写页；PPT文档：Word文档。
2　情境。(1)教师活动：让学生回忆数学、物理课的教学情境，观看案例，讨论使用几何画板制作几何图形及用于教学的优势；布置学习任务，带领学生学习。(2)学生活动：几何画板优势讨论区发表：运用所资源完成点、线、圆等操作学习。(3)设计意图：将学生引入情境。(4)资源及环境：几何画板优势在线讨论；Word文档。
3　独立探讨。(1)教师活动：教师演示——构造、度量、参数等菜单的操作：三角形的外接圆制作策略教学论文、验证直角坐标系中两点间的距离公式、带参数方程Y=KX+B的图像制作；让学生浅析其构造菜单运用策略教学论文、构造原理：布置任务，并对操作中出现的失误作的提醒，学生独立探讨图形构造策略教学论文。(2)学生活动：学生平台学习资源，学习图形构造操作、深思小学英语教学论文过圆外一点作圆的切线、验证三角形面积公式及带参数的抛物线方程图像的操作。学习中遇到困难，文件、讨论区、老师指导。(3)设计意图：探讨开始时，先由教师启发引导，学生浅析；探讨中教师提示。(4)资源及环境：PPT文档；Word文档；探讨理由讨论区。
4　协作学习。(1)教师活动：上一布置的三个任务，每个学生的速度不同，教师在学生制作时巡视，在不打扰其他同学的情况下个别辅导。教师布置课外任务：所的学习资源，加强对构造、度量及计算、参数图像的学习，完成图形变换内容学习几何画板在不同实践学科的运用。(2)学生活动：学生以小组方式(3人一组，每人完成任务)完成作品，小组为单位提交，完成后小组间作品讨论区，交流各自的制作心得；以小组为单位，课余时间完成度量及计算、函数图像的学习与制作[制作一动画按钮，画正弦曲线，验证勾股定理，函数图像的绘制及完成图形变换，绘制车轮在平面上滚动中，轮上一固定点的轨迹(摆线)]。(3)设计意图：在共享集体思维成果的上完成所学知识的作用小学数学教学论文建构；(4)资源及环境：PPT文档：Word文档；作品讨论区；作业发布区。
5　效果评价。(1)教师活动：学生以小组提交作品后，教师互动评价模块对学生作品评价，确定学生的作业等级并给出反馈意见(时间联系，教师随机抽取两个组评价，其他作品评价待课后完成)，教学总结。(2)学生活动：学生作品自评及互评，也可对作品写出评价反馈意见。(3)设计意图：学生学习理由并及时改善，教师学生掌握知识的情况。(4)资源及环境：互动评价模块。
四、结语
教学设计中支架式教学对策组织教学，运用Moodle教学平台学习环境，教学强调发挥学生学习的性、积极性，学生的认知作用，让学生自主探讨、自主，旨在为保证课程的教学。