互动,学生,中学语文课堂互动式教学探讨

课堂互动是新课程倡导的理念。所谓课堂互动，实质是相对独立的生命个体之间在学习中推动初中语文教学论文，推动，是师生双方或生生之间在教学中交流思想和情感、传递信息并影响的。课堂互动教学法是课堂教学革新初中英语教学论文的探讨，其特点是以学生为的教学原则。它以学生的学习活动为主，调动学生学习的积极性和性，挖掘每个学生的潜能，培养自主学习的能力和习惯。教师调整的角色，由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者，在教育方式上出以人为本，以学生为中心，让学生学习的主人。互动来提升课堂教学质量，以而提高教学效益。中学语文课堂教学如何互动呢?，我谈谈的见解。
一、营造宽松，和谐的课堂氛围，积极搭建语文互动式教学的平台。宽松、和谐的课堂氛围，于形成良好的师生联系；在宽松、和谐的课堂氛围中，才能在师生之间、生生之间形成互动、交流的对话平台。课堂上，教师态度和蔼，亲切交流，作风，语言风趣，学生就自然能轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳投到语文互动学习中来。
在课堂中，教师该是高高在上的“解惑者”，而是与学生平等对话的参与者、交流者。，教师要敢于放下架子，和学生站在同一起点上，努力创设平等、的课堂氛围，让学生地打开心扉，与教师真实地对话。著名特级教师孙双金老师在上课前自我时，先以学生熟悉的孙悟空谈起，再谈到了孙氏名人，然后让学生也说说姓氏的名人，学生的自豪感一下被激发。如此亲切交流的课堂前奏，缓和了课堂气氛，搭建了教师与学生之间亲切对话的平台。
二、加强师生互动，让对话之花在课堂上绽放。新课程标准要求在语文课堂教学中，师生要多交往、多互动，对话。教师在课堂上把着讲，那么学生就会处在被动地位，受教师支配，被动的听，被动的做，个性得不到张扬，积极的参与意识，思维能激活。这样的课堂，就必定是沉闷的课堂，低效的课堂。所以，教师在课堂教学中，要转变过去“一讲到底”的陈旧方式，想方设法与学生交往，努力让学生与教师互动，这样的课堂才能焕发出生机，才能激活学生的思维，才能提高课堂教学质量。
师生互动指在教学中，教师和学生转变初中数学教学论文传统的老师制约小学语文教学论文课堂、学生被动听讲的局面，师生探讨、探讨，在这一中，教师给学生以指点，学生给老师以启发，推动初中语文教学论文，进展；构建以师生平等和探究式教学为特点的师生互动联系。
三、加强生生互动，让思维共振的火花在课堂上迸射。生生互动是指学生间摆脱“各自为战”的学习方式，在学习活动中互相推动，以而提高学习效益的互动形式。生生互动是学生学习的活动，是构建和谐课堂生态的很的手段。在生生互动中，每个学生都相对放松的心理，不用担心说错，激活思维，这为每个学生了畅所欲言的机会。在互动中，学生可更多的思维结果和思维策略教学论文，于拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力。在互动中，学生会平等的交谈权利，于的心理进展。在互动中，也可培养和提高学生的合作精神和交往能力。
课堂上学生小组讨论，是生生互动很的形式。课堂讨论犹如旋转的大舞台，生生竞相登场，学生为；课堂讨论好比新闻发布会，信息渠道畅通，多维交流，优化效果；课堂讨论也似原子反应堆，思维互相碰撞，达到能量转换，教学相长；课堂讨论还像新年茶话会，课堂气氛活跃，做到教学，和谐共振。课堂中学生大胆的，并努力阐述理由，在争鸣的中深思小学英语教学论文。
四、学生地位，提高互动效果。让学生的地位在课堂上落实和凸现，既是“新课程”对教师的要求，学生能力进展的。在互动中对话，将使学生是课堂的主人，是学习的主人。课堂上老师不把告诉学生，引导学生探究，给学生多点拨，多启发，多；让学生多深思小学英语教学论文，多动手，多动口；老师在课堂引导中，应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生革新学习，的批判精神，允许标新立异。
课堂上，还应学生质疑问难。爱因斯坦：“理由，比解决理由更。解决理由也许仅仅是教学或实验上的技能而已，而新的理由，却创造性的想象力，标志着科学的进步。”思维是以疑问和惊奇开始的。，要转变初中数学教学论文观念，确立学生的疑问意识。教师在课堂上要多给学生创造质疑的机会和条件，学生敢于向老师、向教科书质疑，给予学生质疑的勇气。学生有了质疑理由的习惯、策略教学论文，就能在学习中不断理由、理由、解决理由，价值才能。不妨在教学一篇课文时，以学生的疑难理由起步，放手让学生不懂的理由，然后围绕理由大家讨论、解决，并中体验、深思小学英语教学论文，以而提高互动效果。
(作者单位：广东云安县高村镇中学)
(责任编校：白水)