听课,教师,通过教师之课评课提高教学质量

摘 要：教师之间互相听课是最、最常用最的提高课堂教学质量的策略教学论文和手段。听课于教师之间互相学习，切磋探讨教学策略教学论文，提高业务能力。了教师之间互相听课所要达到的目的和在听课后评价所听课程的原则。评价的只放在教师在课堂上的发挥，还应师生的互动和学生的地位。教师之间互相听课、经常经验交流，能达到提高教学质量的目的。
词：互相听课 评价 学生地位 提高教学质量
听课是教师在教学活动中常用的教研活动，是推动初中语文教学论文教学观念更新、教学经验交流、教学策略教学论文探讨、教学提高等的途径和手段。听课于教师之间学习，取长补短，提高；于形成良好的教学风气，推动初中语文教学论文教学革新初中英语教学论文的深入。听课是教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高课堂教学，推动初中语文教学论文专业迅速进展的途径。高校规定了教师完成学时的听课任务，但高校教师之间的听课活动流于形式，收效甚微。提高听课效率、认识课堂教学规律，提高教学质量，听课评课是行之的探讨课堂教学的手段。

一、教师之间互相听课的目的

听课是加强教学常规管理，开展教学科研活动，深化课堂教学革新初中英语教学论文，提高教学质量的途径。听课有如下目的。

1.开展教学科研活动，激励教师业务进展

听课能教师认识教学规律，掌握先进的教学经验和策略教学论文。听课既是教学活动，又是科研活动。它在教学实践和教学论述之间架起一座桥梁。教师在听课中吸收掌握大量的教学论述、经验和先进的教改信息，运用到的教学中去，也可把的经验总结形成论述。以教师进展的角度来看，听同行的课，被同行听课，以同行和学生的反馈中的课堂教学情况，课堂的体现。互相听课同行教材浅析、教法探讨、教学经验交流的好形式。听课对开阔教师视野、激励教师上进、进展教师的教学能力，极其的作用。

2.诊断教学中有着的理由，提高教学质量

为了教师在教学动态，要有性地去听课，对课做出综合浅析。浅析中，在优点的上，浅析理由。要对教师钻研教材、学生、选择教法、教学程序的设计等做逐一浅析，浅析产生理由的理由，改善的意见。听课目的，听课是手段，是途径。教师要听课提高的课堂教学和质量，以听中学，在学中做，在做中提炼，形成的教学风格。

二、教师浅析评价听课内容的原则

1.教学理念上以学生为的原则

以教师为主导、以学生为的教学原则，现在已被越来越多的教师和学生接受。，传统观念和传统习惯的影响，不少教师仍然只“主导”，而忽视了“”。 在学生的学习探讨中产生疑难时，教师应及时指导点拨，让学生在教师的指导下，积极、、地学习。目的的给学生留足自学的时间，还要组织学生的训练。教师在学生的能动创造性学习中发挥主导作用，就能减少学生学习的盲目性，学生的自主进展。

2.教学内容上明确、的原则

教学是教学的出发点和归宿，它的制订与，是衡量课好坏的标准。每一堂课的知识，以宏观上说，它整个知识系统组成；以微观上说，每个章节又相对独立的整体，的背景。这就要求教师教学大纲的要求、教材的系统性、单元的教学学生的实际情况，明确教学，难点，这样有助于提高教学效果。

3.教学策略教学论文有革新初中英语教学论文和革新，培养学生自主性学习能力的原则

评析教师教学策略教学论文、教学手段的选择和运用是评课的又一内容。教学策略教学论文教师孤立单一的活动方式，它教师教的活动方式，还学生在教师指导下学的方式，是教与学的统一。好的教学策略教学论文总是相对而言的，它总是因课程、学生、教师自身特点而相应变化。也说教学策略教学论文的选择要灵活运用。教学策略教学论文最忌单调死板，再好的策略教学论文天天照搬，也会生厌。教学活动的复杂性决定了教学策略教学论文的多样性。评价教师的教学策略教学论文评常规，还要看革新初中英语教学论文与革新。看课堂上思维训练的设计，还要看革新能力的培养。看活动的发挥，新的课堂教学方式的构建，还要看教学艺术风格的形成等。
做到听课有收获，评课有见地，教师要以实际出发，以互相为主，诚恳谦虚，抓理由，不断切磋琢磨。教师应互相听课，不断反思，形成的教学风格；在听课当中形成探讨气氛，提高学术，推动初中语文教学论文，进展。教师之间开展经常性的互相听课活动，能达到交流教学经验、提高教学质量的目的。
文献
王凌珏 提高英语教师听课和评课效果的对策[J].英语教育,2009(8)。
张琳 大学生自主学习能力探讨[J].科技信息,2009(22)。