作文,学生,浅谈小学作文教学

更新时间:2023-11-21 点赞:5134 浏览:17897 作者:用户投稿原创标记本站原创

作文教学是语文教学的组成。作文的高低,着体素质的高低。训练牵涉及听、说、读、写。可是现代生活中,面对学生多彩的课外生活,小学生很强的口头作文表达的,作文课上是挖空心思,不知以何下笔,,只好以敷衍几句、草草了事而告终,收不到应有的效果。其实,训练策略教学论文有着的理由使学生对作文失去了兴趣,使作文教学走入了误区。只要的方式训练,定能收到事半功倍的效果。叙述如下:

一、教给学生如何手。

学生年龄、生活空间、生活阅历等的限制,知识积累是有限的,如沧海粟,厚积而后方能薄发。捷普洛夫所说:“空洞的头脑是能思维的。”,老师要千方百计调动孩子读书的积极性,“读书破万卷,下笔如有神”。
1.让学生写下读书所得。好记性不如烂笔头,要让学生把读书的收获以适合的策略教学论文记下来,如坚持每天写读书摘抄、读书、读后感、读书心得等,学生的知识储备,使受到优美语言和美好境界的熏陶,使的内心世界鲜活生动,拓展联想和想象的空间。
2.举行形式不一的读书交流会。学生互相交流,互通有无,增宽知识面。一已之力,所读的书是少得可怜的,而众人的智慧是无穷的。老师,要每天抽出的时间让孩子读书的交流。时间短了,仅仅交流题目;时间充裕些,交流内容、主人公的精神品质等;时间再多些,再加上交流所学到的优美语句、组段方式、开头、结尾的写作策略教学论文等。形式是每天固定时间和每月大的读书交流会,让学生互相交流读的好书,课下互相借阅,推动初中语文教学论文,,提高读书的兴趣,使的积淀更加丰厚。
3.让学生把薄书读厚。叶圣陶老先生在《和教师谈作文》一书中:“小学生今天做某一篇作文,其实综合地体现他今天以前的知识、思路、语文等的积累。”的积累,功夫在平时,靠与课外阅读的。现代社会是信息社会,的孩子仅读一本书,是远远适应社会的。要力求使学生把薄薄的课本读厚,找到恰当的交结点向课外延伸。

二、抓好口头作文训练和指导

儿童语言的进展是口头语言先于书面语言。口头语言是,在切实口头训练的上才能进展学生的书面表达能力。说起话来能滔滔不绝的孩子,他的作文在一般情况下是不成理由的。,仅仅靠每周一次的作文课训练,是的。功夫在平时,要努力使学生人人参与,天天训练。但时间毕竟是有限的,,要追求训练的时效性。

三、紧抓偶发事件,趁热打铁,练习即兴作文

口头作文的安排以老师有目的、有计划的安排为主,也要“计划外”的。在教学中不要放过任何时机巧妙安排学生口头作文训练。在意想不到的情况下,在突发事件中,学生有感而发,会轻易地表达出更真实、更自然的思想感情,体现出更有的,脱口而出几句绝妙精彩的词句。老师抓住最佳时机,引导学生即兴作文,开拓写作思路,这于培养学生的作文创造力。

四、让学生感到作文是为运用而服务的

语言是的交际工具。在作文教学中应同样培养学生的交际能力,把作文与实际运用训练。以作文即生活的作用小学数学教学论文上来说,学习作文学习生活,如日记、书信、请假条、表扬稿、读书笔记等,但这里强调的实际运用比这更广、更实际、更生活化、更具交际性。当学生丢失了心爱的文具盒,教给他写一份充满感情的“寻物启事”;当学生面对困境他人时,制作“谢意卡”,送给过的人,以表达真诚的谢意;当学生做错了事,得罪了别人,伤害了友情,倡议制作“歉意卡”,表达的愧疚,争取别人的原谅,直视的缺点,浅析的;当学生对班级建设有新的良好倡议时,写意见信……作文还与活动:新年快到了,学生为联欢会编写话剧、小品的剧本,也设计贺年卡,编写新年祝词;倡议每个学生为少先队活动设计活动计划和案例;运动会上,让学生当小记者写采访稿,写新闻快报;开展“电影评论”“行家评球”等活动,给学生评说的机会;还让学生自创游戏,编写游戏规则;在“我的拿手菜”活动中,让学生总结烹调策略教学论文和劳动心得……

五、以作文评改的方式激发学生的兴趣

小学生喜欢多变的生活,在作文教学中,不必死守老师指导、评改的传统形式,应放手让学生参与到修改与评判的活动中去。是高年级学生已评价文章优劣的能力,完全让自评、自改与互评、互改。当然,这里所说的“放手”绝老师把的工作推给学生,老师在认真评判、浅析学生理由的上,有目的、有计划地培养学生理由,独立浅析判断自我修改、自我完善、客观评价与鉴赏各的能力。离不开老师的引导和指点。老师应教给学生看中心明确,选材恰当,结构,标点正确,遣词造句恰当,段落。学生完成自我评判后找出理由所在,再着手修改。
要培养学生反复修改的习惯,互改作文,边评边改,交换意见,商讨,学习,启发,取长补短,进步。评判应以两面性为原则,即无论是优秀作文,还是后进生作文,都要以优点和两去评判。评论优秀作文时,让学生学习优秀作文的长处,学生大胆“挑刺”,找出之处,修改意见。评论后进生作文时,让学生用“放大镜”找“闪光点”。
总之,作文教学件的事,老师在教学论述中不断探讨,在教学实践中启发,不断总结经验,才能于学生裨益。



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