数学,学生,论小学数学教学中素质教育实施

小学数学教学在素质教育中极其地位，素质教育要求小学数学立足地学生数学素质的提高，推动初中语文教学论文体素质的提高。我，这教材来培养学生的数学素质。所以小学数学教学所发挥的作用是其他学科替代的。下面我就小学数学教学谈谈的：

一、小学数学的教育功能

小学数学教材中孕育着的唯物主义和辩证法内涵。有有教育作用小学数学教学论文的论述知识和数学理由，比如实践是，学生数学学习应逐渐领悟并逐步树立的。再如对立统一。小学数学大与小、多与少、有限与无限、正比例与反比例等对立统一的。大与小、多与少是对立的。但依存这统一。数学知识同客观事物一样是联系、依存、作用、推动初中语文教学论文的。这就促成了数学知识的运动、变化和进展。比如除法、分数、比三者的特点既有区别又相联系、作用。数学在联系和作用中了进展，由简单到复杂，由不完全到相对全面。科技的进展。知识的更新给教育了新的挑战，培养学生的思维能力、进展智力现代化教学的任务。而智力的核心是思维能力。数学具有的抽象性和严密的逻辑性，它是由判断组成的确定系统，这些判断由数学术语和逻辑术浯来表述，并于逻辑推理。由判断形成新的判断。数学本身就蕴含了的思维能力和培养因素。
数学的教育功能在多种。在教学中学科特点和教学内容，让学生掌握扎实知识和技能，让学生数学学习使自身素质得以完善和提高。

二、素质教育的

小学数学教学素质教育在几：

1、培养学生的数学意识

培养学生的数学意识是——个亟待解决的理由。现在的学生大都缺少意识。体现为书本与生活相脱节，在学生潜意识中知识都关在教室里。教室外面数学，而实际情况刚好相反。客观世界才是个大数学大世界，它孕育了数学还是数学的归宿。的孩子还把目光延伸到窗外。这与的教育有很大联系：多少年来以书本到书本的教学日复一日、年复一年。孩子们天天与书本”克”、”千克”打交道却掂不出一盒粉笔或一瓶饮料的大概重量。
理由何在?缺少对重量的实际感受。更可怕的是压根就无意去感受，在的心目中知汉全在教室里、书本上不在窗外多彩的世界里。

2、力的培养

培养思维能力是小学数学教学和学习的任务，在小学阶段以培养初步的形式逻辑思维能力为主。初步的浅析能力、综合能力、比较能力、抽象能力和能力初步的判断、推理能力。学会有条理有地深思小学英语教学论文理由；这些都与培养良好思维品质密分，进展和培养思维品质是进展和培养思维能力的途径。探讨学生的思维是培养学生思维能力的。学生知识的思维一般要经过感知、理解、巩固、运用四个阶段。感知和理解是掌握知识的阶段。给学生的感性尤为。

3、非智力因素进展

在教学中忽视培养和进展非智力因素无助于学生接收知识、进展智力。教育心理学：非智力心理因素的活动与智力因素的活动是统一在学习活动。在整个学习中兴趣、情感、意志、性格始终发挥着作用：调动非智力因素能的推动初中语文教学论文知识的学习。

三、适时揭示性，激起学生兴趣

学生知识量的增加，理解能力的增强和阅历的，无意的作用逐渐减弱，这样就适时地揭示知识的性，如联系生活和生产实际，学习书中知识，以而使学生明确学习的性，培养了学习，有了就会有学习兴趣，有学习动力，使学生以外在因素向喜爱知识本身转移，才能是作用小学数学教学论文上培养学生的学习兴趣。，培养和激发学生的兴趣，是设法学生无意的归宿，是无意的升华。
数学知识本身不像其他学科那样引发学生的兴趣。创造诱人的学习情境、寓教于愉悦之中是明智选择，让孩子们去掉心理上的包袱。轻松愉快地参与到教学活动中来，在教学活动中学生的情感常常以教师的情感为原动力。教师在讲解任务内容时都溶化着的认识、评价和态度。情感色彩时刻在感染着学生。现代教育学十分强调师生间的情感活动。要调动学生的乐学情绪、参与意识和性、积极性。就要建立平等、友好、和谐的师生联系和学习氛围。以调动起少年儿童的学习积极性和性。变“要我学”为“我要学”“我会学”。以根本上推动初中语文教学论文教学效果和学习质量。使学生非智力因素得以最大限度地发挥作用。也使智力因素进展。