生命,学生,画生命中彩虹

更新时间:2024-03-19 点赞:3918 浏览:12615 作者:用户投稿原创标记本站原创

:职高美术课程蕴涵的生命教育内容?如何将生命教育有机、有序、地渗入美术课堂教学中?这些令一线美术教师困惑的理由。文章旨在广大美术教师理解和深挖生命教育的内涵,在教学中潜移默化地对学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生命质量的教育活动,让学生植根于充满关爱的文化土壤,在生命教育的阳光下茁壮成长。
词:职高;美术课堂;生命教育
中图分类号:G712
文献标识码:A
文章编号:1671-0568(2012)08-0171-02
每逢秋风来临,露水成霜时,树叶脱落了,群花萎缩了,唯有菊花迎风而立,傲霜怒放,五彩缤纷,千姿百态。为鲜花短暂生命叹息!为鲜花更受人喜爱,它具有生命。人最宝贵的是生命,要引导学生认识世界的多彩、珍惜生命的有着,欣赏生命之美好,让有一双生命之美的眼睛和感受生命之美的心灵。生命的根本是对爱的追求,生命教育要珍爱的生命,更要尊重热爱他人的生命,让学生在体验中感悟生命对自身、对家人和朋友、对社会、对人类的作用小学数学教学论文。
青少年轻生现象,迫切开展热爱生命教育。近年来,世界各国的少年暴力、现象十分。面对的学生,其家庭并不富裕。学习成绩而被别人看不起,家人还会反正成绩不好,干脆去打工赚钱。家庭也很完整,父母离异,元人关心他的学习及生活,心理认识被人忽视,一旦受到一点打击,出现放弃生命等想法……印度大诗人泰戈尔说:
“教育的目的是向人类传递生命的气息。”而艺术是人类的情感符号,“有意味的形式”,它比语言更能表达人类情感,对于生命这样沉重的主题,艺术教育更能激起学生对生命的热爱和理解。怎样才能让学生在生命中画出美丽的彩虹?
一、的界定
是生命教育呢?生命教育是在生命活动中教育,是为了生命而教育。以事生命教育的肖川生命教育是以生命为核心,以教育手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的提升生命质量、生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命这一活动的重中之重。
法规政策有《国务院关于深化教育革新初中英语教学论文全面推进素质教育的决定》、《国务院加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》,课堂教学渗透生命教育,坚持“激发学习兴趣,创设灵动课堂,培养思维品质,推动初中语文教学论文生命进展”的教学原则。在点化和培育学生精神生命的,以而引导师生对生命价值与生命作用小学数学教学论文的崇高追求。

二、在美术堂生命教育渗透

1 引导学生热爱生命。“生活就如泉源,泉水丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇……美术生活的点缀,装饰,而生活的本身。”生活是一本取之不尽、用之不完的活教材,他为教学了活生生的现实。在上花卉写生课时,过去一般是教师带一盆花到课堂上让学生观察写生。则让学生走出教室,到校园里欣赏盆花,感受小草破土而出的生命力,观察探讨盆花的特点与色彩,让学生尽情观赏,大胆描绘,而在适时指导点拨学生有疑难之处,整堂课兴趣盎然。学生喜爱游乐,不愿成天被困在教室里。学生有了的体验,才有表达的愿望,才有真实的体现。走进生活的课堂,感受生命的力量,是将教学活动置于生命背景之中,激发学生生命活动的强烈愿望。,将教学转化学生生命内在,在生活中学习,在学习中感受生命价值,以而知识,并使情操的陶冶。
2 学会热爱自然。学生是不同与他人的思维体,有的生活体验,在教学中要以学生的生活经验出发,以与谈话中其思维。进而其生活,这样很就能与沟通。除此之外,教学还要有趣味性,让学生在学习中始终有兴趣。欧洲教育家德可乐利:兴趣是个水闸门,它,的水库被打开,并规定了流向。自然的环境让学生很想去亲近教师和同学,很乐意去参与学习、探讨。在时候教师用尽办法去激励学生,让热情延续到课的。在这之初教师应积极营造让学生自然走人的环境,自然界生命力,以增强的兴趣和热情。
3 珍惜生命。熏陶手段,让学生在潜移默化中受到感染,消除反抗心理,以而审视的人生观和价值观。组织风景色彩写生,学生在和煦的阳光下、新鲜的空气和自然的美景中畅快地体现出一幅幅活灵活现的作品,同学之间自由的交流感受。
(1)感受生命的力量,拓展生命的空间。组织作品展览,让每学生都有展示的机会。兴趣广泛的学生对任何事物抱有向往的心情,并乐于去观察,去深思小学英语教学论文,克服困难的意志力也会加强。
(2)力求革新,释放生命的本质力量。艺术教育更加激发起学生对生命的理解和热爱,在艺术创作的中感受生命的美好。以渗透生命教育中“友谊的作用小学数学教学论文”的教育,感受朋友的可贵,学会珍惜友谊,体验生命的美好。在教学中,以认知、体验与实践相的策略教学论文对学生生命态度的形成引导和干预。
(3)逆境意识的渗透。生命中充满了荆棘与风霜。在美术课中,生命教育不欣赏生命的美好,沐浴生命的爱雨,还要让学生以容面对生活逆境和“生命的无常”。挫折与苦难是人生的组成,生命教育要引导学生认识苦难和挫折是生命的一,生命在苦难中才会有乐趣,才会有生机。让学生以画的形式式述说生活中、学习中不如意的事。如干部落选、测验考砸了、老师的批评、朋友的误解、父母施加的压力、比赛的失败、不合群等,教师引导,让学生学习在逆境保持乐观,豁达。

三、职高美术课堂生命教育的渗透点

1 课堂中学生的心理变化,以“日常生活”为源泉,引导学生探究参与体验。美术生活,体现生活。学生自我流露是生活的,生命的一。,美术教育将学生束缚在狭小的由线条组成的抽象、枯燥的世界里,束缚在课堂书本里,而应展现美术与生命的有机联系。,上课铃响了,刚进教室,可还是乱哄哄的,严厉批评也没效果,经过才知道班上的学生出了车祸在医院抢救。随即在课堂上让学生展开讨论,让积极用绘画来表达的感受,并在学校募捐……这节课里作业认真,还让学生对生命有了新的认识。,认识生命本质,理解生命作用小学数学教学论文,提升生命价值的教育是很有必要的。生命教育不教会学生热爱生命,更要教会完整理解生命的作用小学数学教学论文,不只关心的生命,更要尊重热爱他人的生命。生命教育不惠泽人类的教育,要让有生命的物种与人类和谐地生活在同一片蓝天下。
2 树立健康的生命主题,提倡个性与健康人格。在美术欣赏和引导学生创作的,要树立勇于面对挫折和困难、热爱生活、珍惜生命本身的永远的主题。在讲授学生都比较感兴趣的荷兰画家《文森特·凡·高的艺术》一课时,以画家当时外部存活环境(无收入、无工作、无人认可其作品的艺术价值)和他内在的精神追求(爱阳光、热爱生命、对艺术充满渴望和憧憬)比较,并他的艺术作品的细节论证(向日葵的金色、麦田里的风景了他对阳光下色彩的喜爱和追求)。用美术实例向学生证明了面对挫折时要坚持正确的信念去热爱生活,并的有着价值。在讲《毕加索和立体派》时,以艺术家的若干个性鲜明的特例说起,到他控诉法西斯罪行的名作《格多尼卡》,渴望和平的祈祷——《和平鸽》,告诉学生健康鲜明的个性是不断革新的,但这性却是服以于社会,服务于大众的。
生命教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。让学生在绘画作品创作和欣赏中,感受、顿悟、体验生命乐趣、提高学生的审美能力,审美升华影响其人格形成,以而地培养对自然和生命的热爱,对自然资源的爱护珍惜,对美好生活的憧憬和向往,对真善美事物的赞美,对假恶丑事物的鄙弃。
文献:
林绍良,生活世界是课堂教学的源泉[J],美术教育,2003,(3)
王东莉生命教育要沐浴生命的爱雨还要面对“生命的无常[J],教育文摘,2008,(5)


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