技术支持思维工具在教学中运用实践探讨

在以素质教育为导向的我国当前的教育改革和发展的实践中,人们越来越重视起学生思维能力的培养问题,而信息技术在这方面已经显示了不可低估的潜力。研究如何应用技术支持的思维工具来促进新课程改革背景下的各科教学对此很有意义。笔者以初中数学为例,尝试在这个问题上作初步的探讨。本文共分为引言、五个章节的正文和结语三大部分。引言中交代了本文研究的背景和相关研究设计。第一、二章参考了大量的文献资料,较为系统地讨论了思维的相关问题、思维工具(含技术支持的思维工具)的概念,以及技术支持的思维工具的分类,并对几种常用的思维工具作扼要先容。第三章以比较规范的实验方法对技术支持的思维工具在教学中应用的有效性进行了论证。实验表明,教学实践中恰当地运用思维工具将对学生的数学思维品质某些特性培养会有帮助。第四章结合初中数学教学实践,探讨技术支持的思维工具在常规教学和拓展教学中的实践应用,着重从利用几何画板、思维导图和网络搜索引擎等三种思维工具角度进行了研究。第五章对在两种课型中运用思维工具的教学策略作出归纳和分析,这对一线教师开展类似教学会有所帮助。结语是对整个研究的简单回顾和展望。【关键词】：思维工具思维品质数学思维思维导图
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-10引言10-14第一章相关研究综述14-24一、思维问题14-171.思维的涵义14-152.思维的分类153.思维的品质15-17二、思维、信息技术和数学17-241.思维与信息技术的关系17-202.思维与数学的关系20-213.信息技术与数学教学的关系21-24第二章技术支持的思维工具的分类和特性24-35一、思维工具基本概念24-261.国外学者的观点24-252.国内学者的观点25-263.技术支持的思维工具26二、技术支持的思维工具分类思考26-291.从思维能力培养角度来看思维工具26-272.从技术层次角度看思维工具27-283.从工具使用角度看思维工具28-29三、几种典型的思维工具特性29-331.思维导图的基本特性29-312.几何画板的基本特性31-323.网络检索工具的基本特性32-33四、应用思维工具的理论基础33-351.思维科学理论332.脑科学理论333.多元智能理论33-35第三章在教学中应用思维工具的实验35-47一、思维导图应用实验及其结果分析35-401.实验目标352.实验假设353.实验实施35-374.实施留意事项375.实验结果分析37-40二、几何画板应用实验及其结果分析40-451.实验目标402.实验假设403.实验实施40-414.实施留意事项415.实验结果分析41-45三、教学实验的问题和不足45-47第四章思维工具教学应用的实践案例47-57一、思维工具在常规教学中的应用47-521.以培养学生数学思维品质为目标的教学设计47-482.教学设计表及其分析48-52二、思维工具在拓展教学中的应用52-571.用数学实例进行思维导图的学习52-532.让学生在互动中体现几何画板的魅力53-543.基于“任务学习”让学生利用网络数学资源54-57第五章应用思维工具的教学策略57-62一、常规课实施的策略57-591.教学设计中针对性选择思维工具572.思维工具应用中体现学科特色57-583.教学过程通思维工具应用方式58-594.思维工具应用中注重教师反思59二、拓展课实施的策略59-621.选择适合学生认知的专题任务59-602.有效利用思维工具帮助学生进行意义学习60-62结语62-63附件163-66附件266-70参考文献70-72一、著作类70-71二、论文类71-72致谢72