兴趣,语文,培养初中生语文学习兴趣1些尝试

：提高语文教学效率的是要培养学生对语文学习的兴趣。在这，了下列尝试：用亲身向学生讲明学好语文的重要量，培养学生对语文学习的间接兴趣；教给学生设疑与质疑的策略教学论文，其在语文活动中不断收获成功的快乐，进而把间接兴趣进展成兴趣；灵活运用现行语文教材，降低知识难度，增强学生的兴趣。
词：初中语文；学习兴趣；实践
中图分类号：G63

3.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）07-0135-02

一名山区中学的语文教师，在二十多年的语文教学实践中，常常这样的现象：有些学生游戏机一摸就通，流行歌曲一哼就会，但课堂上却常常一问三不知，要背的课文也半年背不下来。是理由造成这么大的反差呢？，是学生的兴趣。游戏机、流行歌曲的娱乐性、趣味性使一学生对其“情有独钟”，能全身心，学自然快。相反，教材脱离学生实际、教师教法的陈旧等理由，导致学生对学习，尤其是语文学习丧失兴趣，学心不在焉，效果当然好不。，要提高语文教学的效率，是培养学生对语文的兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣的事做自然事半功倍。在这，了下列尝试：

一、用亲身向学生讲明学好语文的重要量，培养对语文的间接兴趣

心理学论述告诉：认识事物的重要量认知培养对事物的间接兴趣。间接兴趣本身虽长久维持，但的强化，也转化为兴趣，以而维持长久。，要培养学生对语文学习的兴趣，应以其认识语文的重要量来培养学生的间接兴趣入手。
语文是一门学科，学不好语文也很难学好其他学科，对日常交际也有影响。以小喜欢下象棋，学生的数学成绩、理化成绩忒好。高中时，碰上同桌是语文尖子，两人就有点飘飘然。高一的时候，俩便异想天开地跑到高考理科试场一试“锋芒”，结果考了两百六十多分，他只考一百六十多分。这一试，既试出了的，也试出了的希望。，自发组成学习小组，取长补短。经过一年的拼搏，又满怀信心的再次来到高考理科试场。谁知天有不测风云，年的高考理化试题忒难，语文欠佳，弄不懂复杂的题意，而仍只考两百六十多分，勉强一所县级中师；而同桌却考了三百六十多分，了高等学府。以此，发愤自学语文，用五年时间完成了中文本科自学考试，并由教数学改教语文。，每接一届新生，总要用不同的方式向同学们讲述我的这段，并启发列举生活中类似的事，认识到学好语文的重要量，以而产生对语文的间接兴趣。

二、教给学生设疑与质疑的策略教学论文，其在语文活动中不断收获成功的快乐

基于对其重要量的认识而产生的兴趣，还间接兴趣，持久。要培养持久的兴趣，教给学生学习语文的策略教学论文，其在语文活动中不断收获成功的快乐，以巩固和拓展间接兴趣，进而进展为兴趣。学习语文的策略教学论文千千万万，是要养成独立深思小学英语教学论文的习惯，自觉地以纷繁复杂的语言现象中设疑并质疑，进而找出一般的语言规律。为此，采取了如下措施：
1.用组织读书竞赛和读书成果展览会的办法，学生认识“疑”的重要量。学校图书室和班级图书角，组织学生广泛的课外阅读，稍有感受就做笔记。月举办一次读书成果展览，把展出的笔记分为读书少收获多、读书多收获多、读书少收获少、读书多收获少四种类型，各选一名代表其读书策略教学论文。结果“读书少收获多”的同学一讲十分钟，总结的经验为：凡读到精妙处总要问个为，并找出答案。而“读书多收获少”的同学只讲三分钟，总结的策略教学论文是：只摘录“精妙处”，不问“为”。的月考成绩也有天壤之别。像这样坚持月后，学生会自然地“学而不思则罔”的，并明确“学贵有疑”的。
2.学生实际，分两步培养其设疑能力。有了对“疑”的重要量的认识，接下来就培养其设疑能力，而初一新生不善设疑，，十分培养其设疑能力。新课本一打开，就问：山的那边是？那是怎样的“海”？翻过一座山就能“海”吗？要怎样才能“海”？教篇课文时又问“走，再走”是意思？为不说“走两步”……待数量的理由后，再引导浅析这些理由是怎样来的，进而总结出提问的一般规律。如在词句，遇到代词要问一问代替；遇到用得精当的动词、形容词要问一问“精”在何处，“当”在何方；遇到较长的句子，要问一问修饰限制成分能否去掉；遇到像“（百草园中）似乎确凿野草”这样的句子要问一问通顺；遇到含义深刻、或有歧义的句子，要问一问究竟怎样理解；在选材布局，至少要问一问“是（哪些、怎样的结构）、为（这样写）、怎么样（不这样写好不好）”……步。步，引导学生将这些策略教学论文运用到的阅读实践中去，逐渐转化成能力。
3.选出典型性的理由，由学生或老师作出回答后，再引导深思小学英语教学论文这些答案是怎样找出来的，进而总结出课文，学过的知识，生活实际找答案的一般策略教学论文，培养其质疑能力。学生总结的策略教学论文有法、替换法、联系法等等。比如，以《死海不死》中摘录交代死海位置、原因、特点的词句组成简要的话回答“死海是怎样的海”；将“春风又绿江南岸”“绿”换成“过”、“到”、“回”等，比较回答“绿”为用得好；联系杜甫生活的特点和其个人体味“落花时节又逢君”的深层含义……像这样边读边问，边问边答，以而保证了每读必得，并且考试成绩也会逐步提高。久而久之，在成功的喜悦中，学生学习语文的兴趣自会增强。

三、灵活运用现行语文教材，降低知识难度，增强学生的兴趣

现行初中语文课本有些课文的生活远离学生实际，有些课文的编排违反了由易到难的原则，还有些教学要求过高，学生即使“跳”也摘到的“桃子”，当然提不起学习兴趣。，在不违反《语文课程标准》要求的下，对教学内容作了改动。比如七年级上册单元，先教《走，再走》，再教《短文两篇》和《紫藤萝瀑布》，教《在山的那边》；这样由叙事到抒情，由散文到诗歌，由易到难，学生更接受。再比喻第五单元，把《羚羊木雕》和《散步》作课文讲，学生掌握以小见大的写法；而把《风筝》自读课文处理，讨论其主题，这样就了难点，节约了教学时间。
总之，兴趣是最好的老师，杨振宁博士说：“成功的秘诀是兴趣。”我国古代学者也有“书痴者文必工，艺痴者技必良”的论断，“痴”的必是兴趣。要提高语文教学的效率，就想方设法培养学生的学习兴趣。