音乐,音乐教育,现阶段我国高校音乐教育进展

更新时间:2024-03-19 点赞:27022 浏览:121313 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】 社会的进展,普通高校音乐教育受到了和社会的广泛。音乐教育一门学科,是的素质教育。高校音乐教育是塑造大学生人格的资源,是对大学生德育、智育、体育等教育的审美提升与功能整合,其宗旨是以人为本及人的全面进展。近几年来,我国高校音乐教育工作了比较的成绩,也遇到理由和困难。
【词】 高校音乐教育 文化价值 音乐教师 措施
自古以来,音乐就被各民族民族精神和智慧的。民族以“礼乐之邦”著称的早在先秦时期就非常音乐教育。今天,音乐教育素质教育的组成,已经越来越受到的和。高校音乐教育的实质培养更多的、优秀的音乐人才,来为社会的层面服务。我国的普通高校音乐教育还是比较薄弱,尤其体现为的教学重技能,轻文化,对普通高校音乐教育音乐文化取向的认识。在新形势下,更加明确高校音乐教育进展的方向,加大高校音乐教育革新初中英语教学论文的力度,使我国音乐教育事业走上一条可持续进展的道路。
1 音乐与音乐文化
对于音乐的解释可以两个来阐述:其一,音乐是由具有频率,振幅,波形的声音在时间中先后或发行的组合体,音乐具非视觉性和非语义性两个特点。其二,音乐是一门体现力非常的艺术,音乐具有审美体验表达人类感情的特点,音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,情感的艺术,表演的艺术,时间的艺术。音乐是打开通向自然科学、社会科学各领域大门的钥匙。音乐与文化的結合是必定教育论文的,于音乐本身的学习,还能推动初中语文教学论文建立科学、艺术、人文、技术间的联系,使每一门学科更好的进展。
2 现阶段高校音乐教育目前状况
早在1897年的求是书院(浙江大学的前身)就设有音乐选修课,当时是由一位日籍教师武桥敦义主讲,后来由画家丰子恺兼授音乐。清华学堂(清华大学前身)1916年开始有音乐课,1919年,蔡元培先生倡导创建了“北京大学音乐探讨会”。我国近代高校教育史上最早成立的非专业性音乐教育的教学机构。1988年4月27日,教委教办印发的《在普通高等学校中艺术教育的意见》中:“普通高等学校把艺术选修课逐步纳入教学计划中。”的倡导,高校公共音乐教育在不断的改善与提高,音乐教育课程、教学质量、教研成果、师资情况、教材建设、艺术实践等各都了显著的巩固和革新。
3 现阶段高校音乐教育有着的理由
3.1 音乐差,缺乏音乐素养。绝数学生刚进校时不懂乐理和五线谱;会识简谱的也极少,接受过的音乐教育有限。即使一学生对音乐非常热爱,但多是流行音乐的狂热追求者。缺乏系统的音乐教育,对传统音乐缺乏热情。大学生的音乐素质与其音乐教育的进展要求极不相称,音乐教育是整个教育薄弱,受高考应试教育这根指挥棒的影响,矛盾将会在长的时期内有着。
3.2 音乐教育形式过于单一,学科设计不尽。音乐的有着的价值体现在它与其他艺术結合产生出的效应上,高校音乐教育有着教学形式过于单一的现象。音乐专业的学科特点要求学生除了掌握乐理知识以外,还要着重学习专业知识和技能,强调音乐教育的个性化。我国高校音乐教育的学科设置还音乐教育个性化的要求。过于单一的教育形式单纯的技术讲解,很好地出音乐的艺术美感。
3.3 教学内容和教材的理由。,大学校所选教材的内容西方音乐占的,本民族音乐所占少,课程对现今普通高校公共音乐教育仍很大影响,既有正面影响,也有负面影响,负面影响留下的殖民心态的文化阴影,并产生这样的观念:欧洲音乐“高级”、“科学”,音乐“”、“不科学”,把欧洲音乐文化当作衡量事物的标准,以欧洲音乐文化和楷模,传统音乐教育次要的地位,独立的系统。的音阶、乐器等等比的高级、科学先进。
4 高校音乐教育进展的一些倡议
4.1 推广多元文化音乐教育。多元文化音乐教育是国际音乐教育文化进展的走势和潮流。在普通高校中引入多元化音乐教育,可下面入手:①在处理音乐文化与世界音乐文化之间联系的时候,結合我国的国情和音乐教育的实际情况,广泛吸取世界上的优秀音乐文化。②以我国民族文化入手,以汉民族音乐和少数民族音乐为支点,并广泛吸收世界音乐元素。③设置多元文化音乐教育课程,革新初中英语教学论文教学内容、改善教学策略教学论文等来加强世界音乐同本国音乐的融合。④组织专家编写、翻译国外在世界音乐领域成果,吸收运用,使学生在多元文化音乐感性认识的,对世界各民族音乐文化有全面的认识。
4.2 提高对音乐教育的认识,加强师资队伍建设。面对音乐教育的进展,以领导阶层就要加重意识,要成立的艺术教研的组织結构,建立文化艺术指导中心、艺术教育委员会等领导机构。普通高校的音乐教师达到“一专多能”,方能称职地完成教学任务。公共音乐课教师来讲,除了应当良好的思想素质、文化素质、职业道德等一般素质外,还应当较高的专业素质和业务能力。惟有如此,才能在教学中以良好的功、精深的知识赢得学生的尊重和支持,并激发出学生对音乐课的学习热情。
4.3 建立完善的音乐教师教育课程系统。建立的音乐教师教育课程系统,是承担音乐教师职前教育的综合性大学、师范院校、专业音乐或艺术院校等高校的职责所在。,要建立以选修课为主的课程系统,给学生发挥个性的空间。形成课程都为学生学位和以事职业做准备的教育系统,势必会在增强学生学习性,使学生在学识和能力更具职业性达到较好的效果。,加强实践性课程和实践性教学的。一对学生专业知识和技能起到巩固和充实的作用,另一锻炼学生在实际工作能力,为将来的实际工作奠定。,探讨性教学方式。以便于探讨性教学的课程入手,引入探讨性教学方式,培养学生对所学理由的探讨兴趣,并逐渐扩展至其他课程。
4.4 “原生态音乐”的引进。将原生态音乐引入高校,要在引进策略教学论文上加强,还要有对校园科学建设健康进展的考虑,还建立的原生态音乐制度,以保证原生态音乐被健康、完善地引入高校音乐教育中。另外,不加选择全盘接受,要教育的目的,以为导向,选择那些典型的、健康的教学,保证在校大学生接触到原汁原味的原生态音乐。
5 結语
音乐教育美育的,对素质教育的进展的影响,对当代高校大学生身心、自由、和谐的进展起着的推动初中语文教学论文作用。普通大学音乐课程选课人数多,影响面宽,学习,提高大学生的音乐欣赏能力,提高的音乐素养和音乐技能,进而提高其审美能力,培养健康的心理,使学生养成高尚的审美情趣和健康的生活方式。,上結合我国高校的人才培养,顾全合格人才的培养;立足现实,坚持教学与科研进展,提高自身的音乐素质和人文素质,推动初中语文教学论文高校音乐教育的进展,提高大学生的整体素质。
文献
1 蔡振华.全人教育理念对地方综合性高校音乐教育的启迪[J].中 国科教革新导刊,2010.13
2 潘林帆.专业音乐教育导论[M].北京:社会科学出版社,2007
3 魏超.论音乐教育功能[J].高教探讨,2003.04



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