花开,他们,让学生心灵自由飞翔

：当中学生的家庭遭遇重大变故或在学校遇上棘手理由的时候，青春期的对理由的认识有时候比较偏颇，处理的方式妥当，常常会深陷而自拔，以而影响的学习、生活及身心进展。这时，班主任老师要及时做好心理疏导。
字：青春期；心理压抑；自信

生活中，总希望一帆风顺，希望收获多，幸福多；也许别人的幸福指数高，的不幸指数高，有时上苍不公平。可是，人生无常，世事难料。尤其是，当中学生的家庭遭遇重大变故或在学校遇上棘手理由的时候，青春期的对理由的认识有时候比较偏颇，处理的方式妥当，常常会陷入而自拔，以而影响的学习、生活及身心进展，这时，班主任老师要及时做好心理疏导。
案例一：学会坚强
小A，15岁，是一名乐观开朗、对班级工作非常热心的同学。因她的父母离异（后随父亲生活）、父亲又出车祸，颈部受了重伤，给家庭了的经济损失，还使她心理压抑，情绪低落，常处在悲痛之中，她对学习、生活和未来失去了信心，不合群、孤僻和自卑，学习成绩急剧下降，还出现了厌世、厌学的倾向。她在日记中写道：“今天，雨下得很大，整个上午都没停。为？难道老天也不高兴了吗？突然之间，感觉都变得那么陌生了，我。我愤怒：我以此便被转交给另人，不属于她，而她，却付出无尽的失眠和挂念的泪水，承担着世界对一位平凡母亲的掠夺；我无助：我为要承受这些？它们就像大山，快要把我压垮了！我不想，也不敢去面对这些！真的好羡慕陶渊明! 我好想离开这烦躁的尘世，去人的地方——在那里，我和一条小狗！世界离我并不遥远，可我却拉不近心与心之间的距离。那堵墙越垒越高，已互相兼容。我想要的金钱奢华，更权贵，完整而幸福的家！哪怕家里都，一顿只能吃馒头，我也幸福！，家庭的每个成员都在为家奋斗！我感到很累。我该怎么办呢？”
我的心理疏导：看完日记后，我心里非常地震动和爱怜！为了抚慰和保护她那柔弱的心灵，我决定，日记和她交流。经过仔细斟酌，我在她的日记本上这样写道：“小A, 你能在日记里倾诉真情，我真的很感动——你是把我当知心朋友了。这你很棒！是啊，家家有本难念的经。父母感情不和，受伤害最大的孩子。你父母在做决定考虑了。当然，考虑的最多的你。你是的。我想，你的父母是无奈之举吧。小A，人生在世，会风吹雨打。学会坚强，战胜挫折。老师：你会战胜生活的磨难，坚强、优秀的女孩！”在接下来两个月的时间里，不断的在日记中交流着。起初，她还很悲伤，同学们用异样的目光待她，并想转学。但我放弃，继续和她交流着，中间也几次找她促膝长谈。又过了约月，我欣喜地：她忧郁的脸庞上有了灿烂的笑容，成绩也突飞猛进，还担任了班里的负责工作。
：1、做耐心倾听的朋友：当学生突遇变故，多种理由，向同学或家人吐露心声。，我就成了很好的倾诉，使把长时间的压抑释放出来。2、做引领人生的长者：引导学生面对现实，把力向学习等转移，更的是教育学生要坚强，勇于直面生活的挫折。
案例二：听花开的声音
中学阶段，花样的年华，学生情窦初开，对情感很懵懂。在这一时期，一同学可能会深陷早恋的泥沼，自拔。小B, 品学兼优的男孩，却出乎意料的陷入了早恋。他在日记中这样写道：“ 一段时间以来，我非常喜欢班的小C。晚自习后，我常约她到操场上，手牵手，走一走…… 的故事，或许三天三夜也说不完。可我的成绩却下降很快，同学们对我也有些。我很苦恼！”
我的心理疏导：小B误入歧途，我心焦如焚。开始，我几次找他谈心，但效果不佳。想告诉他家长，又有些不妥。又过了一段时间，我想：“十五六岁的孩子们，青春期，这也正常啊！当老师的，就像家长一样，关爱的身心健康，引导理性地看待早恋理由。”，我给他回复道：“小B, 你好！，那是你真情的流露，不要有罪恶感，你感受了花开！，我想，静静的等待花开或许幸福吧。花开花谢是自然规律。人的生命也遵循自然规律。美丽动人的青春之花很娇嫩，要用真爱去呵护，莫让冲动毁了她！那样的话，也许她会变成孤枝一根。所以，请尊重生命，尊重爱。让一起静静地听花开的声音吧！”不久，小B 有了回信：“老师，对不起！我曾让您牵肠挂肚，让您长夜难眠。现在，我想通了：您是为的未来着想！您放心吧，我会妥善处理的！您要保重身体啊！”
这些，我砰然心动。看来，小B长大了。他有了对、他人、家庭和社会的责任感。这使他对学习和生活充满了信心和勇气，以而度过了微妙和危险的青春期。
：十年树木，百年树人。教师的职责要教书，更的是要育人。学生们的健康成长是工作动力的不竭的源泉。当学生转忧为喜、脱离早恋的泥沼、又找回原来的活泼可爱和自信时，就会激动，有踏实感，幸福感！
总之，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 生活在和平、进展的，要用爱的教育使学生插上理想的翅膀，让学生的心灵自由飞翔！