学生,均衡,教育均衡进展与四年级数学教学方式探讨

摘 要：教育均衡进展学生的个性特点，推动初中语文教学论文学生均衡进展的平等教育。在的课堂教学中，要适合学生均衡进展的以学生为主的师生合作教学方式，怎样在四年级数学教学中创设一套适合学生均衡进展的课堂教学方式呢？以适合学生均衡进展的新授课课堂教学方式和适合学生均衡进展的主题活动课课堂教学方式两来探讨适合学生均衡进展的四年级数学教学方式。
词：教育均衡进展;教学方式;探讨
国务院、教育部教育要均衡进展。在的教学中，也要学生的个性特点因材施教的平等教育。要平等教育，以学生为，尊重学生的个性，适合学生均衡进展的、师生互动的、学生能自主操作的教育均衡进展的课堂教学方式。下面是以新授课和主题活动课两探讨适合学生均衡进展的四年级数学教学方式探讨。

一、适合学生均衡进展的新授课课堂教学方式

适合学生均衡进展的新授课课堂教学方式，要求学生在课堂中理由、探讨理由、解决理由的思路展开的平等教育教学，与其相应的教学程序为“创境激疑——自主探究——明理内化——运用拓展”。

(一)创境激疑。

在学习新知识点时，教师应创设认知情境，学生认知冲突，形成悬念，激发学生理由。把学生的思维带入新的学习背景中，让感到学习是解决新的理由的必定教育论文需求，产生积极理由、积极探讨的心理取向，以而诱发其均衡进展意识。创设理由情境的方式多种多样：①在新旧知识的连接点和生长点上理由；②学生观察、探讨的产生理由；③以游戏形式、直观演示、设置悬念、动手操作、模拟实验和竞赛、讲故事、猜谜语等形式产生理由。
教学四年级数学的《能被3整除的数的特点》时，先出示一组数：33、36、39，问：这些数能被3整除吗？能被3整除的数有特点？接着出示另一组数：23、26、29，问：这些数能被3整除吗？那么能被3整除的数的特点个位上的数是3、6、9？学生在认知矛盾冲突的情境中会引发想探究的理由：能被3整除的数和有联系？能被3整除的数有特点？每学生在这些理由的诱导下自觉积极地参与到教学活动中去，推动初中语文教学论文每学生都能均衡地进展。

(二)自主探究。

在老师的引导下，每学生的猜测，自由地、开放地去探究，去，去再创造有关数学知识。其目的使学生数学知识，更让学生在探究的中都均衡的进展。
（1）让学生确定策略教学论文。如探讨“圆周长的测量策略教学论文”，教师为每个小组了工具和学习：2个硬纸不同直径的圆、2个布不同直径的圆、2条绳子、2把尺子，问：怎样才能知道这些圆的周长是多少？让学生想办法、选策略教学论文：用绳子绕圆一周测量；在尺上滚动圆一周测量；把布圆对折后再测量。
（2）让学生。如教学《能被2、5整除的数的特点》，要求各小组在限定的时间内写出能被2、5整除的数，比一比哪一组写得多，让学生所观察的，于调动学生探究规律的积极性。
（3）让学生观察深思小学英语教学论文。如学习《分数的性质》，在呈现3/4=6/8=9/12后，教师问：上面的等式变？变了？是怎么变的？放手让观察深思小学英语教学论文，交流，学生以不同的角度了分子、分母的变化规律。
（4）让学生操作实验。如教学《长方形的面积计算》，先请学生用12个正方形（每个代表1平方分米）纸片摆成长方形，接着要求同桌合作用24个正方形纸片摆成长方形，长、宽和面积的数据，问：长方形的面积跟它的长和宽有怎样的联系？让学生实验、观察、归纳，长方形面积计算策略教学论文。
（5）让学生尝试解决。如计算45+29时，学生想出了如下的策略教学论文：①40+20=60，5+9=14，60+14=74。②45+20=65，65+9=74。③45+30=75，75-1=74。④29+1=30，44+30=74。⑤45+5=50，50+24=74。⑥40+20=60，5+9=14，60+14=74。⑦用竖式计算。每学生亲自尝试，解决了理由，使学生掌握了两位数加两位数的计算策略教学论文，推动初中语文教学论文了每学生的均衡进展。

(三)明理内化。

以科学的策略教学论文探究新知，新知，并巩固内化，让每学生都了成功，推动初中语文教学论文了学生的均衡进展。

(四)运用拓展。

指导学生归结、整理新知识，并引导学生运用新学的知识去解决新理由，进而去解决深思小学英语教学论文题、进展题，课后实践，使学到的知识延伸进展。引导学生归纳学习策略教学论文，交流学习感受，提高了能力。这样使每学生都了成功，推动初中语文教学论文了学生的均衡进展。

二、适合学生均衡进展的主题活动课课堂教学方式

以小学数学四年级下册《图形规律》的教学为案例，简要阐述“适合学生均衡进展的主题活动课课堂教学方式”的操作流程。：活动内容与、活动组织形式和活动手段。

(一)构建“适合学生均衡进展的数学主题活动课”的内容、。

学生在完成了小学数学四年级下册“认识方程”的学习后，教材设计了一堂《图形规律》综合活动。要求学生拼摆三角形小棒根数与三角形个数之间的规律，并用含有字母的式子表示出来。旨在让学生对“用字母表示数”具有更加的认识，培养学生的抽象思维能力，提高学生归纳、的技能、技艺，推动初中语文教学论文学生的成功与进展。
教学实际，显著地感觉到：原来的活动课教学比较单薄，教学内容几近空白，对学生不具挑战性，进展的价值很大。为了将“适合学生均衡进展的活动课”深入浅出，大胆地将主题活动的了提升：要求学生在活动中，动手操作，自主实践，小棒根数与三角形个数之间的规律，还要求学生选用字母，表示出所摆的图形中小棒根数与三角形个数之间的数量联系，建立图数模型。更有意渲染气氛，让学生感受数学抽象的特点及数学的简洁美，并让学生在所建立的数学模型下，规范地解决数学理由，享受数学的价值，推动初中语文教学论文了成功。
实践证明，新的教学更加适合学生均衡进展的实际，既依托了教科书，把握了教材的精髓，又使数学活动对学生更具挑战性，值得深入探讨，增添了数学主题活动课的数学味，能激发学生的深思小学英语教学论文、探讨，推动初中语文教学论文了学生的成功与均衡进展。

(二)构建“适合学生均衡进展的主题活动课”的组织形式。

活动课的组织形式，积极贯彻“以趣导入”、“自主操作”、“感悟交流”的组织原则。
（1）强化活动的趣味性，坚持以趣导入，深入浅出。在本堂课的活动中，学生颇感兴趣的“数青蛙”导入活动。在复习本单元知识时，让学生感到的艰涩、深奥，浅显、有趣，消除学生畏难的学习心理，营造出了轻松、活泼的课堂氛围。
（2）强调操作实践，坚持感悟训练。
要求每学生准备小棒，并按活动的程序，循序渐进地开展操作实践。引导学生以1个三角形、2个三角形，到3个、4个三角形，步步为营，扎扎实实地探讨。期间，教师发挥活动组织者的作用，进而相机7个三角形与N个三角形的探讨，了思维训练的有序开展和跳跃进展，让每学生都了均衡的进展。
在活动时，严格要求学生独立完成任务，自主感悟，及时组织交流汇报，要求学生把活动结果，及时反馈、评价。在教师的点拨与学生之间的交流、探讨下，活动得以顺利开展。
反对形式主义，不搞无谓的合作。寄希望于在学生独立自主的探讨下，积极的交流，让每个学生都能动手操作，动脑深思小学英语教学论文，动口交流。仁者见仁，智者见智，使数学主题活动课展示学生学习个性的学习平台。让每个学生都能全面、积极的均衡进展。

(三)构建“适合学生均衡进展的主题活动课”的手段。

在活动课的教学活动中，可供选择的手段多种多样，服务于教学内容，选择不同的教学手段。求真务实是对教学手段的最大追求。，把现代化的多媒体辅助教学的教学手段。
Power Point软件制作的是那种学生一看就能清楚，一想就能明白的内容。摒弃了繁杂的花边和不合时宜的音乐。的目的在降低活动成本的大下，返朴归真，让的信息抓住学生的眼球，让每学生都均衡进展。
Flash软件制作的拼摆课件，一开始着眼于方便教师和学生的操作而设计的，转变初中数学教学论文了教师对课件的独家专用，而学生只把课件当作动画片的滑稽场面。你，在活动中师生操作课件，拼摆图形，探讨数学现象，感悟数学的魅力。
：“内容要精当，形式要活泼，手段要新颖”是“适合学生均衡进展的主题活动课”的方式。“温故入新→探究感悟→拓展探讨→活动”是“适合学生均衡进展的主题活动课课堂教学方式”的流程。
“适合学生均衡进展的主题活动课课堂教学方式”流程图：
总之，适合学生均衡进展的四年级数学教学方式，学生的个性特点，以学生为，以师生互动教学、学生自主操作的课堂教学方式，适合学生均衡进展的新授课课堂教学方式和适合学生均衡进展的主题活动课课堂教学方式。