学生,作文,创意话题妙引导例谈

多变的世界，绚丽多姿。一群群个性鲜明的孩子——活泼，求新，富于想象，对于层出不穷的新事物充满了好奇。相对于，的作文教学变化不大，所写内容无非还是写人叙事、写景状物、想象运用等话题，写人叙事。，作文本就写这些，，学生一看这一成不变的作文话题，就索然无味、兴趣全无。看来，作文老面孔已经适应新形势的进展要求，是适应新时期学生的身心进展特点。
记得蔡明老师说过：“写作的本质是生命个体情感活动的表达；它永远是精神体验，生命活动；是与精神的进展、生命轨迹的变化同步的文字化呈现。”学生是有血有肉的生命个体，作文开启学生心灵的世界，“情动”才能“辞发”。《语文课程标准》：“激发写作的兴趣。”所以，作文教学应以个鲜活的作文话题入手，在尊重作文规律的下，以学生为本，求多变，求新奇，投其所“好”。这样，先声夺人，亮其眼睛，才能牢牢抓住学生的心。再配以教师及时的指导，定能换来一首首最动听的“心灵之歌”。让每一次作文学生个体生命活动自发，常态，或缺的精神之旅，在享受作文快乐中，享受生命的阳光，扬起生命之帆。
学生的作文片断，谈一谈的实践与深思。

一、“新奇五彩”的校园生活

片断一：《四季老师》（节选）
四年级的语文老师，总是温柔对每人，如阳春三月，她来了，如沐春风。她亲切的教诲声惊醒了迷茫的，张开了惺忪的睡眼，贪婪地着知识的甘露，弱小的身躯在呵护中舒展着筋骨。有一次，我忘了带语文书。沈老师知道了，忙把的语文书借给我，和蔼地说：“下次可不要忘记了，小淘气鬼。”还笑着摸了摸我的头，一股暖流瞬间以头传到脚。
沈老师很善解人意，以来不会占用副课的时间，看学习累了，就会给一点时间，让自由活动。走廊里，教室里，办公室里，常常和谈心。这喜欢的春老师。
反思：
提起校园生活，与老师、同学相处的日子是多彩的，活动感受是的。我将任课教师的不同特点与一年四季的特点联系。学生们只听说一年有四季，而老师居然也分四季，感觉有趣。所以，一上来，作文就深深地吸引了学生的眼球。纷纷去寻找四季和老师的相同点，对号入座，兴致勃勃。，就有了“和风细雨的春老师”“风风火火的夏老师”“ 硕果累累的秋老师”“冷酷无情的冬老师”等等。试想，倘若干巴巴地让学生写一位老师，其特点，就落入俗套，提不起学生的兴趣。事实证明此次作文学生兴趣高，语言生动，老师的跃然纸上，了很大的成功。
作文话题的选择学生更有发言权，教师应引领学生一起构思和推荐新奇而又的话题。一起生活，教室里某阶段流行的事物，就成了“班级流行风”。一起借鉴网络，同学合作完成一件事——“××计划”或“ ××行动”，由一件物品引发的事情，则成了“××引发的案件”。电视节目，班级也成了舞台、动物世界，形态各异的同学成了个有趣的“动物”选手，来个班级吉尼斯世界之最，班级好汉榜、群英谱。让校园生活，新奇五彩，使学生“好”写。

二、“时尚甜蜜”的家庭生活

片断二：《我家的汽车展》（节选）
我爸爸是一辆强大的、剽悍的悍马吉普车。爸爸很强大，但你不要以为是那种头脑简单四肢发达的型号。他很聪明，也很幽默。我每次哭时，他就会载着我四处兜风，我就笑了。这辆车的车牌号码是猛男一号。
反思：
学生活动时间最长的家庭，家庭是学生幸福的港湾，父母无微不至地关怀着，个幸福的瞬间学生美好的回忆。片断二《我家的汽车展》，初看还以为是写车店的，细看才原来是将汽车时髦的元素引入家庭，与家人物有机融合，与片断一的《四季老师》有异曲同工之妙。想想，现在生活大大提高，汽车也能寻常百姓家了。生活中各式各样的汽车，多彩的汽车广告，再加上发达的资讯，的学生对汽车自然也。就有了这样的作文，赋予了人物更鲜活的。
教师及时学生所“好”，浅析流行时尚，联系生活实际，进而就有了“我家的金牌厨师”“我家的吉祥三宝”“魔术大解密”“小小打工仔”等作文话题，这些话题无不深深地打上了的烙印，学生写作时乐此不疲。
值得一提的是，学生最喜欢看电视，可引导学生写剧本，如看了动画片《老狼请客》，仿照幕，反复观看，学生再写二至五幕，既引导学生掌握了人物的特点就得抓住人物的语言、动作、神态等，也让学会了细心观察，这样的作文谁都感兴趣。

三、词点击“绘”实践

相对于学校、家庭生活，难得的外出实践活动更是成了孩子们的“家珍”。面对紧张的学习生活，学生能外出实践，是到城市边缘的农村里放飞心灵，青青的麦苗、金灿灿的油菜花，稀奇的农村生活等无不吸引着孩子，无不孩子们最美好的回忆。童年的烙印会影响人的一生，不少作家在文学创作上将故乡的景象转化成非常唯美的意境，并萌生永不止息的乡愁。有了身临其境的体验后，他写作时就能言之有物。叶圣陶说过“心思，情感，而后作”。，倘若叫学生带着写作文的任务，那学生的兴趣就失掉一半了。
在带着学生外出实践的中，有意识地引导学生美景，述说的心情感受。等到回来后，师生一起回味春游，来词大点击，每人说词语，、补充。学生像点击电脑鼠标一样，围绕个词畅所欲言。最强烈的感受配一幅插图，更是忍俊不禁。，学生说“好易爬上山顶，兴奋得就好像吃了100只肯德基的鸡腿”。边上附以“云里啃腿”图。在思维碰撞中，选择两三个词，展开描写，便化作了一篇篇肺腑之作。