学困生,转化,化雨润桃李 报得三春晖

:转化学困生是班主任教育工作难题,能否做好后进生的转化工作是联系到推进素质教育、提高劳动者素养的重大理由。要在思想上转变观念,在感情上尊重,在生活中关心,在学习上激励,动之以情,晓之以理,以而达到转化的目的。
词:学困生 转化 班主任
素质教育的根本出发点是面向全体学生,教育教学活动使学生全面、协调地进展。长期以来,受应试教育的影响,“面向全体”这一原则在各科教学中并被很好的,教师把目光多是投向分数较高的学生,而把学困生置于被遗忘的角落,使学困生受到冷落,受到忽视,心理上形成畸形和阴影,对未来失去信心而自暴自弃,这与“面向全体学生”的要求是背道而驰的。“教育无学困生”,做好学困生的转化工作就成了很值得学校和教师探讨的理由,班主任该怎样做好这一工作呢?

一、转变观念,以人为本

一般说来,学困生经常是大错不犯,小错不断,对学习缺乏兴趣,自控能力差,不遵守学校纪律,贪玩、上网、打架、骂人、搞等,所以给老师和同学留下的印象是“坏学生”,是“朽木雕”。班主任对也有这样的偏见,总一无是处,救药,对态度冷漠,或放任自流,或公开禁止与其他同学来往,这就犹如在快要熄灭的火焰上浇一瓢冷水,使的心灵受到更深的创伤,这无疑就加重了转化的难度,阻碍了转化工作的顺利。所以班主任应一分为二地、辩证地来看待,学困生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。教师要挖掘出自身的潜在的积极因素,让在、赏识、不受歧视的教育氛围中感受到自身的价值和地位,以而以内心深处产生转变目前状况奋发向上的动力,积极调整心态接受教育。班主任还要用动态的进展的眼光来看待学困生,今天的“理由生”明天走出校门很可能是社会精英,先进与之间其实逾越的鸿沟,青少年学生可塑性很强,只要对转化学困生有强烈的紧迫感和的责任心,就会使学困生转化,进步。

二、找到病因,对症下药

学困生的形成,大致以四个查找理由:一是自身理由造成,体现在心智不成熟,自控能力差,有着对立情绪或自卑心理。二是家庭理由造成,或是家长外出务工,对子女缺乏管教;或是家庭教育观念陈旧,方式简单粗暴,造成子女逆反心理;或是家长放任自流、听之任之。三是社会影响造成,如不良风气的诱惑,网络不健康思想的侵蚀,“读书无用论”的思想泛滥等。四是学校管理理由造成,受升学率和教学质量的影响,大教师对优等生过分青睐,对学困生不屑一顾。对学困生的教育转化要找准理由,浅析,对症下药,方能见效。教师可个别谈心、课内外观察、家访、同其他科目教师交谈等途径,全面学困生的情况,并建立个人档案,以而做到心中有数,有的放矢。

三、尊重学生,一视同仁

爱默森说:教育成功的秘密尊重学生。任何班级,都有优、中、差三类学生,一位教师,是班主任,亲优生,远学困生,而要既爱“金凤凰”,也爱“丑小鸭”,对学生一视同仁,而厚此薄彼。大家都知道,学困生长期不被的地位,对别人给予的尊重或鄙视都敏感,批评教育就要场合、方式、措辞等,尽量减少逆反心理。如在处理班级优等生和学困生的纠纷时,不分青红皂白就抓住学困生训斥一顿,而对优等生闭口不问,这样,使学困生的自尊心受到打击,不敢申诉,只好憋在肚里,久而久之跟老师闹对立,学习、等越来越差。所以,班主任要尊重学困生的人格,用、平等的方式对待,坚持“五不”、“五多”的教育原则——不厌恶歧视,不当中揭丑,不粗暴训斥,不冷嘲热讽,不变相体罚;多个别谈话,多沟通家长,多表扬,多正面疏导,多指明方向。用爱心融化学困生冰冻的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。

四、捕捉闪光点,消除自卑感

常言道:“尺短,寸长。”学困生并一无是处、各都差的“坏孩子”,相反,在作用毕业论文上,“淘气、调皮的孩子更聪明”。老师,尤其是班主任老师,更拥有一双美的眼睛。学困生一样有其闪光之处,能否用心去寻找、去那些隐藏在斑斑劣迹之下的闪光点。对于有体育特长的学困生,运动会便是让他展示自我的最佳时机;对于有文艺特长的学困生,校内外庆祝活动不失为其展示自我的绝佳平台。即使特长,责任心强又何尝其闪光之处?特长,责任心也不强,遵守纪律又为何以表扬呢?抓住学习、生活每一点进步及时给予或表扬,使明白,为班级争光同样会赢得大家的尊重。对于学困学生的每闪光点,哪怕是很小的一点点,都要及时认可、,以增强进步的信心和决心,要尽量让他感受到“旧我”的耻辱和“新我”的自豪。当教师的,千万不要“吝啬”那些表扬性的话语,也不要“吝啬”的微笑,更不要戴着有色眼镜看待学困生,多捕捉的闪光点吧,帮打开心灵的窗户,让阳光照亮的内心世界,同样老师的认可,同样做得更好。

五、反复教育,耐心期待

学困生的转化能一蹴而就,在转化中,学困生故态复萌,出现多次反复,是很正常的现象。对这项十分艰苦的工作,教师有满腔的热情,有清醒的认识,遵循教育规律,“抓反复,反复抓”,因势利导,使学困生保持不断前进的势头。长期、耐心教育转化学困生的心理准备,教师很丧失对的信心,已经无可救药,希望了。要知道“一锹挖不出一口井来”,雕刻一座石像尚需很长的时间,更何况是塑造人的灵魂呢?对于学困生在转化中避开的反复或倒退,班主任老师要不断给敲响警钟,不断鼓舞自我竞争、自我挑战、自我约束,在反反复复的之中把学困生引上前进之路。
“十年树木,百年树人”,道出了教师劳动的长期性,又道出了教育工作的艰辛,更道出了转化学困生工作的艰巨。不得不承认:教育、转化学困生的道路一条平坦、畅通的大道,值得庆幸和自豪的是在这每一条路上都会留下班主任那坚实有力、默默奉献的又脚印。丝丝细雨润桃李,悠悠报得三春晖,就让努力,营造出更多无私真挚的爱的氛围,让“朽木”可雕,让“顽石”低头,让祖国的新一代在的悉心呵护下茁壮成长!