应为,逗号不当,语序这是,示例敬辞,用于诗人,之情诗人,描写,参

练习一

1.C2.C3..C

5.A(B.“跹”应读为xiān;C.“为”应读为wèi;D.“兴”应读为xīng)
6.C(A.“勾”应读为gòu,B.“砧”应读为zhēn,D.“量”应读为liàng)
7.B(A.“箴言”的“箴”应读为zhēn;“风尘仆仆”的“仆”应读为pú;C.“毗邻”的“毗”应读为pí;“拈轻怕重”的“拈”应读为niān。D.“隽永”的“隽”应读为juàn;“恬退隐忍”的“恬”应读为tián)
8.C(A.“禅让”的“禅”应读shàn,B.“拾人牙惠”的“惠”应写作“慧”,D.“至高无尚”的“尚”应写作“上”)
9.C(A.“常”应写作“长”,B.“轴”应读为zhòu,D.“忡”应读为chōng)
10.C(A.“匹配”的“匹”应读为pǐ;B.“炽热”的“炽”应读为chì;D.“喟然”的“喟”应读为kuì)
11.D(A.“功亏一匮”应写作“功亏一篑”;B.“黄梁梦”应写作“黄粱梦”;C.“毕其工于一役”应写作“毕其功于一役”)
12.B(A.“既往不究”应写为“既往不咎”;C.“缭倒”应写为“潦倒”;D.“暮蔼”应写为“暮霭”,“暄宾夺主”应写为“喧宾夺主”)
13.B(A.“揠旗息鼓”应为“偃旗息鼓”;C.“脉博”应为“脉搏”;D.“日没途穷”应为“日暮途穷”)
14.B(A.“椟”应为“牍”;C.“舒”应为“疏”,“憾”应为“撼”;D.“祟”应为“崇”)
15.C(A.个“副”应为“幅”,“抵”应为“扺”;B.“摧”应为“催”,“涌”应为“拥”;D.“璧”应为“碧”,“灿”应为“璨”)
1

6.C(“有则改之,无则加免”应为“有则改之,无则加勉”)

17.B(A.“有志者事竞成”应为“有志者事竟成”;C.“毛骨耸然”应为“毛骨悚然”;D.“世外桃园”应为“世外桃源”)
18.D(A.“寒喧”应为“寒暄”;B“不落巢臼”应为“不落窠臼”;C.“挺而走险”应为“铤而走险”)
19.D(A.“爆发”应为“暴发”,B.“泊来品”应为“舶来品”,C.“渡假村”应为“度假村”)
练习二
1.A(“北京大学录取通知书”要加上书名号,即《北京大学录取通知书》;“他说”的冒号,要改为逗号)
2.D(将“解放日报”的引号改为书名号,即《解放日报》;将《我爱读书,我爱生活》书名号改为引号,即“我爱读书,我爱生活”)
3.C(A项,破折号应去掉,设问句。B项,处问号改为逗号,“你”的句号改为问号,主谓倒装的问句,问号在句末。改为“怎么啦,你?”。D项,前一处括号是句内括号,应将括号前的逗号移到括号后;后一处括号是句外括号,应将最末的句号移到括号前)
4.A(B项前冒号改逗号;C项个问号改逗号;D项省略号与“等地”,删去省略号或“等地”)
5.A(“他家里有四本像砖头那样厚的书”后面的逗号,应放在括号后,句内括号;“夜光杯文粹”的引号改为书名号)
6.A((B项,引号内的句号应放在;C项,省略号后面的句号应去掉;D项,个问号改逗号)
7.B(A项中省略号后面的逗号应去掉;C项引号内个逗号删去,句末句号放在引号内;D项中将“卧薪尝胆”引号改成书名号,将《老张说新闻》的书名号改为引号)
8.D(“哪办法省时间”后该用逗号,而用问号,很显著设问句,先问后答)
9.①“书的品相较好,品位较高”的逗号宜改为顿号;②删去书名号之间的顿号,书名号与书名号之间已经将两本书清楚地区分开来了;③删去省略号后面的句号。
10.D(A项“名人”加引号;“交往二、三事”的顿号应去掉。B项后三个疑问句均作“关心”的宾语,陈述句,三处问号,前两个变成逗号,后变为句号。C项冒号只管到“发生变化”,将“发生变化”后的逗号改为句号)
11.D(给“两岸联系”加上书名号即《两岸联系》;将《永恒的丰碑——纪念孙中山先生文物文献展》的书名号改为引号)
12.B(A项,问号改为逗号;C项,“吕览”“说难”“孤愤”也应加上书名号;D项,去掉引文的句号,前一引号后可用逗号)
13.B(A项分号应改用逗号。C项《史记项羽本纪》在“史记”“项羽本纪”之间应加间隔号,即《史记·项羽本纪》;将问号改为句号。D项前两个逗号应改用顿号)
14.禹之王天下也,身执耒臿以为民先,股无胈,胫不生毛,虽臣虏之劳不苦于此矣。以是言之,夫古之让天下者,是去监门之养而离臣虏之劳也,故传天下而多也。今之县令,一日身死,子孙累世絜驾,故人重之。(《韩非子·五蠹》)
练习三
1.A(“启用”,开始使用。“起用”,提拔使用。“简洁”指说话、行文等简明扼要,多余的内容。“简捷”指简便快捷。“展示”指清楚地摆出来,显著地体现出来。“展现”,现出)
2.B(“震动”,指重大的事情、消息等使人心不平静,也指颤动。“震荡”,震动、动荡,多修饰社会、或局面等。“遏止”,用力阻止,带有被动性。“”即制止、制约硕士论文,性、目的性较强。“择校破坏了教育公平和教育的均衡进展”“制止、制约硕士论文”,故选“”。“”“可是”都表示转折联系,“”用于书面语言,“可是”多用于口语)
3.B(“累计”指加计算或总计,强调“计、计算”。“累积”,层层增加或积聚,强调“积、积聚”。“焦点”,比喻事情或引人的点。“热点”,某时期引人注目的地点或理由。“熏染”,长期接触的人或事物对生活习惯逐渐产生某种影响,多指坏的。“熏陶”,长期接触的人对生活习惯、思想、品行学问等逐渐产生好的影响)
4.C(“默契”,双方的意思明白说出而彼此有一致的。该词后面不跟句子成分,“不太多的言语来表达”与“默契”意思。“契合”指合得来,意气相投。“配制”,把两种的原料按的比例和策略论文范文合在一起制造。“配置”是指配备布置,多指物品排列或组合。“显要”,。“显耀”,、炫耀)
5.C(“监测”指监视检测;“监控”指检测制约硕士论文。句中制约硕士论文的意思。“擅自”指对不在职责范围内的事自作主张;“私自”指背着组织或他人做不合规章制度的事。“充斥”指充满,含厌恶意;“充溢”指充满、流露)
6.B(“质疑”指疑问;“置疑”指某事不如此,怀疑,多用于否定。“教义”指某一宗教所信奉的;“教条”指僵死的、凝固不变的原则,多为贬义。“不日”指要不了几天,几天之内,多用于未来;“翌日”指次日)
7.D(“界限”指不同事物的分界;“分界”指划分的界线。“法治”法律治理;“法制”指统治阶级的意志,政权机关,建立的法律制度。“坚忍”指在艰难困苦的情况下坚持而不动摇;“坚韧”指坚固而有韧性)
8.B(“老夫聊发少年狂”是放达,“暮霭沉沉楚天阔”是伤感。“掩饰”指设法掩盖真实的情况。“偶尔”指间或,有时候,也指偶然发生的;“偶然”更强调事情不要发生而发生了的意思)
9.D(“侵袭”指侵入并袭击;“侵蚀”指逐渐侵害使变坏。“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”体现对友情珍惜;“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”体现对朋友的劝勉。“时效”指时间短,效率高;“实效”指实际的效果)

1[3][4][5][6]

10.D(“镇定”指遇到紧急情况不慌不忙,“镇静”指情绪稳定或平静。此处的语境不属于“遇到紧急情况”。“尘埃落定”比喻事情有了结果,“水落石出”比喻真相大白。“道狭草木长,晨露沾我衣”“草”“露”与句意相吻合)
1

1.对以而而

12.B(A.“三人成虎”指团结力量大,指谣言传播多时就会让人信以为真。C.“幽雅”多描写环境,指人的用“优雅”。D.“出类拔萃”指品德、才能超过同类,不指身高)
1

3.B(“应有尽有”即有的都有了,表示齐备,用来表示“假货”多)

14.A(B.“不以为然”即不是对的,表示不同意,多含轻蔑意。C.“骇人听闻”使人听了非常吃惊,运用“耸人听闻”。D.“火中取栗”比喻冒着危险给别人出力,上了大当,一无所得)
15.B(A.“谈笑自若”指在紧张或危急的情况下说说笑笑、跟平常一样;此处可改为“谈天说地”。B.“敝帚自珍”指破扫帚当宝贝爱惜,比喻东西虽不好可是珍视。此句是强调“英军看轻曾的荣誉”,可改为“弃如敝屣”。C.“付诸东流”,把东西扔进东流的江水,比喻前功尽弃或希望落空,用于消除“烦恼、忧愁”,可改为“一扫而空”)
16.C(A.“如履薄冰”即如同踩在薄冰上面一样,比喻做事非常谨慎,存有戒心。B.“一目了然”一眼就能看清楚,应为”了如指掌”。D.“以善如流”接受善意的规劝如同水流向下那样迅速而自然,与句中表达的“善念”“善行”无关)
17.B(A.“拍案而起”一拍桌子猛然站,形容愤慨之极,起而抗争。用在这里不合语境。C.“平铺直叙”指说话写文章平淡无奇,按次序简单叙述。成语是贬义词,用在这里不合语境。D.“老牛破车”老牛拉着破车,行走,形容做事效率极低。用在这里不合语境,可改为“筚路蓝缕”)
18.B(“不拘一格”是指不局限于规格或格式,常用于对待事物和文艺创作。此处应改为“无拘无束”)
19.C(A.“不绝如缕”形容形势十分危急,也形容声音微弱而悠长,此处运用“不绝于耳”;B.“鼎力相助”多用于求人时的客气话;D.“回肠荡气”形容乐曲、诗文等婉转缠绵,感人至深)
20.A(“咫尺天涯”比喻距离虽近,却像是远在天边一样,形容相见或隔膜很深。这里用“天涯若比邻”)
练习四
1.B(A项成分残缺,“表达了”后面缺少宾语“愿望”;C项语序不当或不合逻辑,应先造成“生产成本大幅提高”,再“消费者信心指数连续下降”;D项“降低”与“流通”搭配不当)
2.B(A项“开发”与“改造”搭配不当;C项句式杂糅;D项成分残缺,可在“无助于达尔富尔理由”后加“的解决”)
3.B(A项中“”前后的词语语序不当,“三折、四折”显然比“七折、八折”更为诱人,可改为“八折、七折是四折、三折”。C项前后不对应,“能否”表示“能”“”,能“以失败的阴影中走出来”并不“可怕”,“以失败的阴影中走出来”才是“可怕”的。D项中有多处语病:“鼎力”是敬词,“”的意思,用于请求或感谢别人,此处修饰“合作”不妥;“策划”与“筹备”语义)
4.D(A项语序不当,“一套”应调至“黄金时间”。B项搭配不当,“血浓于水”“扶危济困”应互换位置。C项成分残缺,应在“”后加“为”)
5.D(A项成分残缺,“加深”后缺“对”字;B项“推动”与“成果”搭配不当,应去掉“成果”两字;C项不合逻辑,“日前”与“将”矛盾,应删去“将”)
6.A(B项结构混乱,“围绕”与“以……为中心”杂糅;C项成分残缺,应在“阻挠干扰”后加上“的情况”等词;D项成分赘余,“质疑”“理由”,所以“质疑”前应去掉“”;另外,表意不明,“舆论”前还应加上“”)
7.C(A项语序不当,“国际能源机构”应当放在“以现在至2015年这段时间内”。B项成分赘余,“”和“”去掉。D项不合逻辑。“能否”与“不乐观”矛盾,应把“能否”改为“”)
8.B(A项“培养”与“”搭配不当。C项表意不明,“地区”既可理解为江苏和河南两个省的地区,也可理解为“河南的地区”。D项句式杂糅,“妄图所谓的‘’为手段”实际上是“妄图所谓的‘”’和“妄图以所谓的‘’为手段”两种表达形式杂糅在一起。修改句子可任取说法)
9.A(B项“开发节油重型卡车”和“主流产品”搭配不当;C项语序不当,“最伟大的”应放在“人类建筑史上的”的后面;D项成分残缺,在“最地”的前面加上“以”。)
10.C(A项句式杂糅,改成“确保不出现旅客滞留现象”,“确保旅客滞留现象不发生”;B项累赘,“缺少”与“必需”;D项谓语残缺,在“易学”前加“具有”)
11.A(B项中“就理由是……”结构混乱,“就……”和“理由是……”句式杂糅,“生活在……”前应加“使你”;C项成分残缺,缺少宾语中心词,可在“发明权”后加上“的”;D项语序不当,把“特大的”放到“冰灾雪灾”前面)
12.B(A项成分赘余,删去“于”;C项“加强……门槛”,搭配不当;D项“管理、调节、监控”,交叉,语序不当)
13.B(A项语序不当,应将“是引发……马路杀手”与“使得公路不堪重负”调换位置;C项“职责……执法机构”,主宾搭配不当,“擅自”主语不明。D项有歧义,数量短语“两个”位置不当。“两个日本记者的理由”既可理解为“由两个日本记者的理由”,也理解为“日本记者的两个理由”。)
14.A(B项成分残缺,应为“……制度”;C项句式杂糅,可将“”改为“由”或去掉“造成的”;D项句式杂糅,应去掉“有待解决”)
15.A(B项搭配不当,“增加防范意识”应改成“提高防范意识”;C项表意不明,“将近”与“”前后矛盾;D项不合逻辑,“能否……是西部大开发成功的”前后不协调)
16.D(A项并列不当,“衣服”“衬衫”;B项“制约硕士论文预防”、“蔓延和传播”语序不当;C项搭配不当,应为“努力降低新生报到流失率”)
练习五
1.示例:知道爱情的人越来越多了,知道“艾青”的人越来越少了;知道“就要发”的人越来越多了,知道“九·一八”的人越来越少了。
2.示例:我喜欢豪放中流出柔情的苏轼,虽是“千古风流人物”,也咏叹“十年生死两茫茫”的亡妻;我喜欢悲壮中透出淡泊的辛弃疾,虽是“气吞万里如虎”,也赞美“灯火阑珊处”的伊人。
3.示例:心有希望,便不会萎靡,便会驱除忧伤与痛苦,拥有青春与活力。心有琴瑟,便不会鄙陋,便会消除急躁与粗暴,拥有和谐与美好。
4.科技奥运是指把现代科学技术多角度、多渠道地嵌入奥运会,广泛运用当代最先进的科技成果,让科学精神、思维和科技成就渗透到奥运会的每细节,使2008年北京奥运会被先进科技成果装备的体育盛会。
5.示例
乙:谁在窄小的讲台播下了文明的种子,开出祖国希望的花朵;
乙:“蜡炬成灰泪始干”。老师,你勤耕三尺讲台,用生命熔铸崇高,无怨无悔。
乙:以您身上懂得了是清贫,是。
甲:加减乘除,算不尽您作出的贡献;

2[3][4][5][6]

乙:您让知识的清泉叮咚作响,把引入知识的殿堂,为插上奋飞的翅膀。

6.示例:有精神彪炳未来,她,奉献!

有纽带传承文明,她,教师!
7.示例:
太阳太阳不听话/喝醉了酒/满脸通红/昏昏沉沉地/跌进西方的山中/无影无踪
8.四字句——厚德载物
理由:劝勉广大师生提高道德修养,铸造健康人格。
十字句——欲穷千里目,更上一层楼。
理由:全校师生树立远大,更快更好进展。
9.书法以方正端庄的结构、线条优美的造型、风格各异的体势、内蕴深邃的意境,出文化的博大精深。
10.示例:财富和垃圾,一对互换的词语。对常人来说,废墟是垃圾;对智者来说,废墟是财富。废墟中有历史片段的,有经验教训,有残缺的美。
11.示例:雨/大海是我温床/天空是我的家/汇无数轻云/凝不尽珍珠/绽放我奉献的奇葩。
12.示例:
(1)愿踢足球,喜欢那绿茵场上奔跑的舒展;愿打篮球,喜欢那篮板前腾飞的畅快;愿打乒乓,喜欢那桌前灵动的身姿……运动之乐,在参与,在体验,更在那磨砺。
(2)愿乘火车,喜欢那窗外舒卷的田园画面;愿乘轮船,喜欢那船头劈开的朵朵浪花;愿乘飞机,喜欢那舷窗外翻滚的无边云彩……旅行之乐,在起点,在终点,更在那前往沿途浏览。
13.示例:在人世间,精神是不死的,它如同:巍巍的高山,滔滔的大海,灼灼的阳光,皎皎的明月,浩荡的春风。
1

4.示例:①想用黄河的木桨溅起多瑙河的浪花

②想用长城的青砖连接艾菲尔的铁塔
③与世界联网,东方有如梦的书法
④与世界联网,让鸽子飞翔波斯湾
1

5.立春:开春的节日,花香鸟语。

惊蛰:声蛙鸣,唤醒沉睡的大地。
清明:广漠的天宇,谁的眼泪在飞。
夏至:行吟的诗篇,阳光如歌。
霜降:秋的背面,一双纯净的眼睛。
大雪:冬的深处,洁白的羽翼扑面而来。
练习六
1.徐志摩的诗歌语句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性,他是新月派的代表诗人。
2.书海茫茫,字潮滚滚,纸页喧嚣,墨色迷蒙,市场化、多元化的现代文化景观,多年的企盼,不要企盼来了却手足无措,抱怨不迭。解除过度的防范敏感,降低高昂的争辩意识,减少无谓的笔墨官司,让眼睛习惯杂色,让耳朵习惯异音,不太习惯看不听;即便习惯了,时间和精力的理由也少看少听。
3.秋天,荷花谢了,已经看不见像雨伞一样撑起的荷叶;菊花谢了,还有剩下不怕风吹霜打的枝条。
4.少年,初识愁滋味的季节,成长的岁月浸透了淡淡的苦涩;青年,一段如火如荼的季节,亮丽的青春总有那么几抹灰色;中年,阅历人生的坎坷,趋向成熟的岁月,双肩扛起沉重的包裹;老年,饱尝了岁月的风霜雨雪,怀念已逝的青春韶华总难免酸涩。
5.(1)冬天是温柔的姑娘,她给朝阳抹上红润,给大地披上白纱。你瞧,那湛蓝的天空中旭日像醉汉的面孔涨得通红地以树后出现了,它的光辉照射着大地,给了一丝温暖。乡间小路覆满了白雪,在脚下踏踩得簌簌作响。(2)冬天,春天迷人的鸟语花香,夏天壮观的电闪雷鸣,秋天诱人的丰硕果实,但它却有献给大自然的含蓄的美。
6.当天空是蓝色小鸟不会飞翔,当江河有清澈鱼儿也离开家乡,当空气是清新花朵也失去芬芳,当乌云遮住了太阳世界将黑暗无光。当冰山渐渐地融化地球是一片汪洋,当大地干枯了村庄眼睛也失去渴望。让一起热爱吧,让一起唱,让一起呼唤:“地球你好吗?”大家一保护你。

7.(1)天气闷热,四处觅食的燕子,一边欢快地叫着,一边在低空飞翔着。

(2)天空像罩着厚重的灰幔,硕大的树叶却无精打采地垂着头。这时,一只只燕子似流星掠过,一下子又箭一般射上天空,欢快地叫着,飞翔着。
(3)一般在潮湿闷热的夏季,暴风雨到来,有翅目昆虫多在低空活动,燕子觅食的最好时机,燕子也多在低空飞翔。
8.首部校园诗歌史专著公开出版。
9.芯片技术已经开展与将要开展的运用领域非常广泛。
10.铁道部要求做好治安反恐力保青藏铁路安全工作。
1

1.南航股份总经理司献民将掌舵南航集团。

12.朱自清是现代著名散文家、诗人、学者,战士,他的著作26种,诗歌、散文、文艺批评、学术探讨等;他的成就在散文创作上,其散文素朴缜密,清隽沉郁,极真情实感。
练习七

1.(1)高山无语,却着巍峨;蓝天无语,却表露出深远。

(2)阳光与你拥抱,海鸥与你话别
(3)亲切似小溪潺潺,激昂像江流奔腾
(4)是湍流踏脚石,是雾海航标灯
(5)有了信念,即使是在凄风苦雨中抗争心中也永远充满了阳光;有了信念,即使是一次又一次的失败也不会使倒下。

2.(1)红烛点燃一代心灵

(2)苦心培桃李香满天下
(3)三尺讲台,寄托万世文明
(4)丹心一片育新苗
3.A是一座金字塔,是攀登。生活要求不断向上攀登,生命要求不断人生价值,达到光辉的顶峰。
B是两颗联结的心,是亲情、友情、爱情。它使紧紧相连,让心心相印,让生活多彩。
C是一轮弯月,是残缺。人生充满坎坷,布满荆棘,不必在意它的不完美,有时残缺也充满诗意。
D是一把竖琴,是快乐。对酒当歌,人生几何?何不让这竖琴飞出最快乐的音符,奏响生命的最强音。
E是一座竖起的大山,是困难。只要有信心,会把“困难”这座大山踩在脚下。

4.用拟人手法写作,堪称童话,宣传戒烟,生动、深刻。

5.简洁——轻装的语言士兵,才能走得快、行得远。这样的士兵才能以一当十,以一抵百,以少胜多,以短赛长,才能在文学的征战中百战百胜,永远立于不败之地。
冗长——妙龄少女夏穿冬装,懒婆娘的裹脚布又臭又长。几粒米煮一锅子稀粥,淡而无味。如此这般的语言,长而空洞,有的是让人心烦意乱,还谈何喜欢?
6.(1)以“蚊子”“蚂蚁”代指同龄人,幽默俏皮;(2)以“壮烈”代指牺牲,委婉含蓄。
7.比喻和双关。“刘棉花”是说刘吉像棉花一样。“弹”是个多义词,它既用机械使纤维变得松软的意思,又有抨击的意思。前者是对棉花而言,后者是对刘吉而言。说“棉花”是虚,说刘吉是实。这正是双关的特点。
8.夸张是对事物的某些特点夸大或缩小的修辞策略论文范文,但无论怎样夸大或缩小,都以客观现实为,也说,要夸而有节,夸不失真。这里的这首诗使用夸张手法,到要以客观现实为,自然失真,让人忍俊不禁。
9.鹰:假如让我再活一次,我要做一只鸡。鸡,渴有水,饿有米,住有房,还受人保护。呢,一年四季漂泊在外,风吹雨淋,还要时常提防冷暗箭,活得多累呀。
鸡:假如让我再活一次,我要做一只鹰。鹰翱翔天空,任意捕兔捉鸡。而除了生蛋司晨外,每天还胆战心惊,怕被捉被宰,惶惶终日。
10.16岁,火一样热情,泉一样清纯,诗一样浪漫,春风一样宜人。祝福您,走入这花一样的季节。
11.一枚落叶在你眼前飘扬,带着秋日的微黄,带着山野的馨香,带着云天的寄托,带着盛夏的梦想,带着归途的舒畅,轻轻捎给你一份安详:明日秋分,记得加衣裳。

3[4][5][6]

1

2.多用修辞,文采。地说,使用了设问、排比、递进、比喻等辞格。

1

3.用比喻手法写成,标题为比喻的本体。

14.前6小节每小节似贬实褒,巧用比较手法,饱蘸感情,以来写亲民的感人瞬间;前六小节每小节前两句完全一样,前后构成了反复。读到仅有两句的小节,眼前不禁一亮,知道了作者为说个总理样,在百姓眼里,就像一位亲切的兄长。
练习八

1.D 2.C 3.D4.D

5.D(A项说“将于百忙之中专程前来致谢”不得体;B项“责成”一般用于上级要求下级做某项工作,这里说学生会“责成”学校领导,不当;C项“指点”“不吝赐教”该以“”嘴里说出)
6.D(D项“令郎”是敬辞,这里用于指对方的儿子,是正确的。A项“家母”是谦辞,对人称的母亲,用于称呼他人的母亲。B项“令嫒”是敬辞,用于称对方的女儿,用于称呼的女儿。C项“令尊”是敬辞,尊称对方的父亲,用于称呼的父亲)
7.C(①句以“雄奇险绝中透出清丽妩媚”暗示应先写雄奇险绝之景,再写清丽妩媚之景。②句中a项由感性至理性的排列,较)
8.其实②④③①
9.②④①③
10.不得体词语:人才高就慧眼识英雄
改正:员工就职或工作考察后聘用我
11.公职律师是指具有律师资格或法律执业资格,供职于政府职能部门或行使政府职能的部门,且了司法行政部门授予的公职律师执业资格,由政府支付工资,政府司法事务或承担法律援助职责的律师。
12.示例:(1)书海漫游,沉默是金。(2)远离喧闹,就远离无知;走进安静,就走进学识。(3)书是的良师益友,请尊重“良师”,爱护“益友”。
1

3.广州市公交行程里数长,行车专有线路多,运转速度快。

14.文字相传是由仓颉造的。据说仓颉是黄帝的史官,有四只眼睛。他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹,灵感涌上心头便造了字。
15.①首届国际非物质文化遗产节5月23日在北京拉开帷幕,②它的主题是“传承民族文化、沟通人类文明、共建和谐世界”,③它由非物质文化遗产保护中心、北京市政府、承办,④我国世界上为非物质文化遗产保护举办的个国际性节庆活动。
1

6.示例:(1)愿望不切合自身实际。(2)正确认识自我优势。

练习九
1.C(A项“远离家乡的亲人”是动宾短语,也是偏正短语,使句子的主语确定。B项“他”指代不明,是“钟启明”,还是“爸爸”?D项语义联系不明确,“技术骨干”与“”是同一,即“”是“技术骨干”,发挥“”的作用;“技术骨干”与“”同一,即对“技术骨干”的作用,“”发挥)
2.B(“章太炎的书”有歧义,既是“章太炎著的书”也是“章太炎的书”,也可能指“别人写的关于章太炎的书”)
3.删去“标志”、“身份”、“两色”、“有别于其他标志的”。(本题考查语言表达准确、简明等能力,删去这些词语后表达更加简明)
4.③⑤①②④(语段开头“我爱小池,也爱溪流,……”“清”和“远”的先后,前后照应一致的原则,③⑤①为句群,②④为句群,即可答案)
5.B(这道题中对景物分类的角度要事理逻辑,选项六个,属于三个类别:山谷——“高山”与“深谷”、草木——“草原”与“森林”、流水——“溪流”与“湖泊”,依分类组合一致的原则及由高到低的)

6.①令堂②留步③免贵④包涵

7.①“忝列”,谦辞,表示位列辱没他人,心中有愧,此处误作敬辞,应改为“名列”。②“笑纳”,客套话,用于请人收下礼物,是敬辞,此处误作谦辞,应改为“愧领”。③“芳龄”,一般用于年轻女子,此处用错,应改为“高寿”。
8.①“抛砖引玉”是谦辞,用于,应改为“悉心引导”;②“无所不至”是贬义,应改为“无微不至”;③“离我而去”有歧义,应改为“退休在家”;④“音容宛在”表示对死者怀念,此处应改为“平凡而高大”。
9.(1)“光临”是敬辞,用于称客人来到,用在这里不得体,可改为“回到”。(2)“健在”多指老年人还健康地活着,用于祝寿的交往场合,可改为“精神矍铄”。(3)“高足”是敬词,用于称呼对方或他人的学生,用于,可改为“学生”。(4)“欣慰”是书面语,用于轻松愉快的场合,应改为具有口语特点的“高兴”。
10.答案示例:蓝天的深邃博大,有白云的飘逸悠然;牡丹的富丽典雅,有小草的清秀刚毅。(要求所仿句形神兼备。仿写的两个句子,运用比拟的修辞策略论文范文与开头话句式一致,构成排比句式,使文段语意完整,也都能体现坦然积极的生活态度)
11.古人喜欢用比喻手法在自然界寻生品质的对应物,,流畅自如的水被看成智者的象征,宁静自守的山被看成仁者的象征。
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2.采集检测确认

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3.江西分宜农民享受低保(或:江西分宜农村低保制度)

14.心理咨询是运用心理学的论述、知识和策略论文范文,言语、文字或其他信息传播媒介,给咨询以、启发和教育的活动。(或:运用心理学的论述、知识和策略论文范文,言语、文字或其他信息传播媒介,给咨询以、启发和教育的活动叫做心理咨询)
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5.①露出真诚的微笑,留下美丽的瞬间。②世界因沟通而和谐,生活因微笑而精彩。

16.场面描写:人在黑夜里迷路了,他急匆匆地走在曲折、黑暗的陋巷中。远处出现一盏昏黄的路灯,将的光芒镀在高低不平的路上,行人了步伐,朝路灯奔去。
哲理诠释:在黑夜中行走的人,要朝路灯的方向走,才能找到的出路。黑暗中,有时只需一点点光亮,就能将迷路的人引出困境。
17.(1):错过互联网,与你擦肩而过的是机会,是整整。(2)劝诫:网络是把双刃剑,沉迷无异寻短见。
练习十

一、1.①君子以自强不息②关山度若飞③而臆断其有无④留取丹心照汗青⑤明烛天南

2.①秋水共长天一色②逸豫亡身③脉脉不得语④武皇开边意未已⑤报得三春晖

3.①思而不学则殆②吾将上下而求索③千里共婵娟④蜡炬成灰泪始干 ⑤非宁静无以致远

4.①始于足下②克终者盖寡③直挂云帆济沧海④天下谁人不识君⑤佳木秀而繁阴

5.①行成于思毁于随②勿施于人③长河落日圆④柳暗花明又一村⑤犹抱琵琶半遮面

二、1.①谨庠序之教申之以教悌之义②故劳苦倦极未尝不呼天也③北雁南飞晓来谁染霜林醉

2.①常险远故非有志者至也

②同是天涯沦落人相逢何必曾相识
③花自飘零水自流此情无计可消除
3.①浩浩乎如冯虚御风飘飘乎如遗世独立②孤舟蓑笠翁独钓寒江雪③小桥流水人家断肠人在天涯

4.①无以至千里无以成江海②扶摇可接桑榆非晚③白云生处有人家霜叶红于二月花

5.①下有冲波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援②击空明兮溯流光望美人兮天一方③鹰击长空万类霜天竞自由

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6.①必固其根本 必积其德义②万里长征人未还不教胡马度阴山③相顾无言惟有泪千行

7.①必有我师焉择其善者而以之②人生几何去日苦多③问渠那得清如许为有源头活水来

8.①不求甚解便欣然忘食②响穷彭蠡之滨声断衡阳之浦③凄凄惨惨戚戚最难将息
9.①金就砺则利则知明而行无过矣②周公吐哺天下归心③忍顾鹊桥归路又岂在朝朝暮暮
10.①道之所存师之所存也②不识庐山真面目只缘身山中③多情自古伤离别杨柳岸晓风残月
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1.①人之老人之幼②浪打空城寂寞回夜深还过女墙来③别时见时难天上人间

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2.①池鱼思故渊守拙归园田②濯清涟而不妖不蔓不枝③卷起千堆雪一时多少豪杰

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3.①一鼓作气再而衰②每逢佳节倍思亲遍插茱萸少一人③知来者之可追觉今是而昨非

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4.①朽木不折金石可镂②闻道有先后术业有专攻③清泉石上流竹喧归浣女

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5.①草色入帘青谈笑有鸿儒②俟我于城隅搔首踟蹰③志在千里壮心不已

16.①往事知多少故国不堪回首月明中②曾不知老之将至感慨系之矣③影入平羌江水流思君不见下渝州

三、1.仲尼厄而作《春秋》左丘失明厥有《国语》韩非囚秦大底圣贤发愤之所为作也

2.使六国各爱其人则递三世可至万世而为君谁得而族灭也而后人哀之亦使后人而复哀后人也

3.如怨如慕如泣如诉余音袅袅不绝如缕泣孤舟之嫠妇

4.渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来百年多病独登台潦倒新停浊酒杯

5.必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身曾益其所

6.①以望复关泣涕涟涟载笑载言

②择师而教之则耻师焉非吾所谓传其道解其惑者也
7.①俯足以畜妻子凶年免于死亡故民之以之也轻②烟涛微茫信难求云霞明灭或可睹势拔五岳掩赤城
8.①能面刺寡人之过者上书谏寡人者闻于寡人之耳者②风流总被雨打风吹去人道寄奴曾住气吞万里如虎
9.①振长策而御宇内履至尊而制六合执敲扑而鞭笞天下②李广难封老当益壮不坠青云之志
10.①乐琴书以消忧亦崎岖而经丘泉涓涓而始流②门衰祚薄 外无期功强近之亲形影相吊

四、1.仁义不施而攻守之势异也而智勇多困于所溺弊在赂秦戒奢以俭匹夫之有重于社稷也

2.①乾坤日夜浮气蒸云梦泽气象万千②正衣冠 见兴替知得失

练习十一
1.(1)颈联两句乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣体现了夜色的沉寂和凄凉,抒写了身世飘泊之感和宦海浮沉之痛,寓有怀乡思亲的悲凉况味。
(2)长、畏;“长”即永远沉醉不愿醒来,在这样的境界中,才能忘却飘零之苦,暂得欢愉;侧面体现了流离的痛苦。“畏”是说害怕听到报晓的钟声,曲折地表达了不忍与朋友的心理,传达了对友情的珍视和飘泊在外的痛楚。
2.(1)陈诗中将士们不畏严寒,勇登天山,精神振奋,豪情万丈,体现出积极乐观的情绪;王诗中征人背井离乡,感情苍凉、悲怆,心中充满离愁别恨。
(2)陈诗对环境的描写,环境的恶劣来衬托戍边将士无所畏惧的精神,用“横笛”“红旗”等典型事物烘托征的壮志和豪情,全诗具有诗情画意之美;王诗不抒写征人的离愁别恨,而用凄清的“新声”“秋月”等景物来烘托感情,写得一波三折,深沉感人。
3.(1)“动”。小园中池水澄清,树木倒映,本是静止的,傍晚微风乍起,水中树影也随风婆娑荡漾,动静,画面更富意境。“窥”。角度巧:“山光窥短墙”,山光探头窥视这小园景物,巧妙了小园景物之富于魅力;拟人化:以物拟人,写活了“山光”的意态神情。
(2)幽竹寒花(菊花),是孤傲贞美的意象;新月新霜高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹静立亭亭,秋菊凌霜傲放,出诗人的劲节高风。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中,他高尚的节操、澄明的胸怀,与周围景物浑融一体,孤清高洁的跃然纸上。
4.(1)“渺茫”一词着复杂的情感,以字面上来看它是描写眼前景:春江上烟波浩淼,雨雾蒙蒙,其实是写诗人心茫然,写出诗人送别友人时的怅然若失。
(2)“春江正渺茫”与“征帆泊何处”形成强烈的比较,阔大的背景衬托出一片征帆的渺小,真有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所,体现出诗人对朋友一片殷切的关心。,揣度行踪,送者的心追逐友人东去,又体现出一片依依惜别之情。
(3)前三句写景,饱含感情,含蓄委婉;末句则卒章显意,“断人肠”直抒别情。前三句蓄势(为下句抒情作准备),结句点破,将惜别之情上升到顶点。
5.(1)“又到”句点明诗人重到当年之地;“不语”句勾画出诗人驻马立足,默默无言,沉浸在往事的回忆之中;“踏遍”句写出在清冷的秋季,诗人长久地徘徊在故地,不忍离去。表达了离别之苦,怀念之情,凄凉之意。
(2)诗人用“不恨”、“只恨”形成对举(比较),来“西风吹梦成今古”给诗人的痛苦。(以其他角度如反语、比喻等浅析,言之成理也可)
6.(1)“夜如何”写出诗人心担忧,“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态,“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。
(2)借景抒情(或“寓情于景”、“触景生情”);比较(或“对照”、“呼应”)。风雨总是暂时的,风浪总归会平息,青山绿树是永恒的,美好事物的生命力终究遏止。
7.(1)这首词上片叙述词人深夜开怀畅饮、醉后返归之事。下片一开始,词人便慨然长叹:“长恨此身非我有,何时忘却营营?”直抒胸臆而又充满哲理意味;“夜阑风静縠纹平”,既是写景,又融入了作者的主观情感;末句表达词人的浪漫情怀和豁达胸襟。全词融叙事、写景、议论、抒情为一体。
(2)一语双关,既写自然景象:夜深了,江水风平浪静;又写作者的心境:暗写出词人心境终于归于宁静与超脱。
8.(1)乡愁风
(2)体现诗人因思乡夜寐的心情。(或“体现诗人由眼前的情景想到的儿女,更增乡愁”;或“体现诗人由眼前的情景想到儿时的快乐,更增乡愁”)写梦中追逐春风回乡来体现的。
9.(1)白居易。都持批评态度,但批评的不一致。李诗讽刺唐玄宗爱美人不爱江山,只顾个人的享乐而不顾将士的生死;袁诗批评的是《长恨歌》,是此诗只歌颂两个人的爱情悲剧而百姓流离失所的悲苦。
(2)两诗的体现手法一致,都了比较的手法。李诗将将士的死与杨贵妃的死作比较,将“倍沾襟”与“不动心”作比较;袁诗将两个人的生离死别与百姓的生离死别对照。
10.(1)①“邀”字,拟人手法,把月影写得很有情味,晃动的月影好像是疏帘请来一样;②“纳”字,化虚为实(或化抽象为),写出溪声好像用虚枕装一样。
(2)反衬手法(以动衬静)。幼雀雏燕在檐前鸣叫,反衬村居环境的清幽;蝴蝶飞舞,蜘蛛织网,反衬白天的清静;风吹帘动,溪声嘈嘈,反衬夜晚的清静。
(3)这首诗体现出诗人对大自然(月影、溪声等)的喜爱之情、清闲的心境归隐村野、终老乡间的愿望。

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11.(1)这首诗抒发了诗人愁恨的情感。诗人用“柳色新”这一美景同“野店溪桥”这一荒凉寂寞的背景相比较,自然便以柳的被冷落想到人的不如意,就产生了愁与恨。以柳的生长看,长出“黄金缕”一般的千枝万条是极易的,是柳经过千般“殷勤”方始织就,但这番殷勤的结果不过是“带雨”“笼烟”过一春就衰老、凋残了事,这怎能不使人“愁恨”呢?
(2)运用了比喻、拟人、比较等手法。“殷勤织就黄金缕”说柳很“殷勤”,尚且能“织”,赋予柳以人的、感情,是用了拟人的手法。把柳条说成“黄金缕”是用了比喻,地柳长枝万条的不易,便于抒发柳枝衰老、凋残的愁恨。将“柳色新”这一美景同“野店溪桥”荒凉寂寞的背景相比较,了柳被冷落的情景;将“殷勤织就黄金缕”的不易与“带雨笼烟过一春”的衰老、凋残相比较,了诗人的愁恨之情。
12.(1)这首诗追忆昔游,极写锦江之美及告别锦江山水的离愁别恨,表达了对锦江景物的赞美和留恋之情,寄托了对友人的怀念。
(2)寓情于景(或答借景抒情、运用了拟人的修辞手法都可),明明是诗人多情,沉醉于大自然的迷人景色,却说芳草依依有情,似乎有意绊马蹄,不让离去;美丽的云彩殷勤挽留,有意把楼台层层遮掩,将人的感情赋于碧草白云。
13.(1)描绘了流水绕田、青竹绕篱的宁静的田园风光和榆钱落尽、槿花残存的冷寂的清秋景象,表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心境。
(2)一、二两句描写绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静景,三、四两句描写了行步迟迟的老牛、悄立牛背的寒鸦等动景,前后动静,烘托出了宁静平和的氛围。
14.(1)“凝”字是“蹙”的意思,紧锁双眉,它生动地写出了山也像人一样,因中原沦陷而满腔悲愤愁苦,以而非常精妙传神地表达了诗人胸无限忧虑。
(2)“暮潮风正急,酒阑闻塞笛”既写了天近傍晚、江潮汹涌、狂风劲吹的景象,又写了在朦胧之际,仿佛听到了边防军苍凉悲壮的笛声。这样由实到虚、半实半虚、虚实的写法,巧妙地将眼前之景和诗人心中对中原故土的思念之情有机地糅合在一起,表达了作用渴望收复失地的思想感情。
练习十二

1.(1)造物:指造物者的天,即大自然。它无言却有情。

(2)诗人赞美大自然默默无言,但却有情,寒尽而春天,悄悄地安排好万紫千红的百花含苞待放。在这寂静之中,正蕴蓄着的爆发力量,就等那一声震撼人心的春雷。春雷炸响,展现在面前的,将是春花盛开的新的世界!流露出诗人迎接新世界来临的喜悦心情。

2.(1)表露了作者旷达的胸襟和豪迈的气概。

(2)诗人写天山的山峰起伏峻峭,那积雪的山峰如美玉般晶莹,引导诗人西行,消解诗人的寂寥。整首诗勾勒出天山的壮丽景色,体现了作者旅途的寂寥及满头白发、壮志未酬的悲痛。

3.(1)作者登高望远,触景生情,感叹羁旅行役生活的愁苦,抒发无限相思之情。

(2)全词以写萧瑟清秋晚景为主,羁旅之愁寓于;忆念恋人,抒发离愁别恨,寄托无穷相思。全词以写景抒情为脉络,层层铺叙,步步深入。
4.(1)一首婉约词。苏轼豪放词写得好,婉约词同样出色。全词写了如花似玉的的孤独寂寞和她情意绵绵怀想君郎的柔情,堪称婉约词佳品。
(2)这首词描写如花似玉的的孤独寂寞和千花事退而石榴花独芳,体现了作者怀才不遇的悒郁情怀和不肯阿随流俗的高尚品格。全词写人咏物,神韵俱佳,托意高远,别具一格。

5.(1)李清照;此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

(2)此词上片描写秋夜寂静,寒声细碎,天高月明的景色,以人在千里之外的孤寂。下片写羁旅人愁思凄凉的苦境。全词写景抒情,情景交融。
6.(1)衬托(反衬)。颔联写山中幽静,用轻细的鸟鸣声反衬四周的冷寂。颈联写山中气候,用风雪的凛冽写出环境的冷峻。
(2)①以描写情状看,“杳杳”具有幽暗的色彩感,“落落”具有空旷的空间感,“啾啾”言有声,“寂寂”言无声,“淅淅”写风的动态感,“纷纷”写雪的飞舞状,“朝朝”、“岁岁”虽同指时间,又有长短的区别。②以运用词语看,这些叠字有形容词、副词、象声词、名词,也各不相同。③以描摹看,或山或水,或鸟或人,或风或雪,或境或情,也不一样。
7.(1)示例:①“望”。“望”字领起全诗,前三句,写“望”中所见;末,写“望”中所感。②“秀”。“秀”字,出了终南山清雄、俊逸的神采。③“浮”。“浮”字动态感,生动地描写出白云流动,高入云端的积雪在阳光照耀下寒光闪闪的景象。④“明”。“明”字写出了雪光反射到树林上,给树梢染上了明亮的色彩。
(2)“终南阴岭秀”,描绘在终南山下的长安城中遥望终南山背坡的秀丽景色;“积雪浮云端”,既写出了终南山的高峻,也写出了雪的深厚;“林霁色”,写雪光反射到树林上,给树梢染上了明亮的色彩,以正面渲染“余雪”;“城中增暮寒”,意在言外,体现了诗人对城中百姓冷暖的关心,了人道主义精神。全诗虽四句,却把《终南望余雪》的主题完美地体现了出来。
8.(1)陶句“依依墟里烟”用拟人化的手法体现远处村落上方炊烟萦绕、不忍离去的情味;王句“墟里上孤烟”用白描手法体现黄昏缕炊烟袅袅升到半空的景象,“上”字,写出炊烟悠然上升的动态,已经升到的。
(2)柴门之外,倚杖临风,听晚树鸣蝉、寒山泉水,看渡头落日、墟里孤烟,刻画出一位年事已高、神态安闲、迷恋田园的隐者。
9.(1)《菊》:不求高位,不慕荣利,只求有益于人的高洁品格。《画菊》:坚守大义、宁死不屈的崇高民族气节。
(2)百花:丧失民族气节、依附新朝的。疏篱:恶劣的政治环境。抱香:坚持民族大义。北风:元朝统治者。
10.(1)比较。《陶者》将“陶者”的“无片瓦”的小屋与贵族的高楼大厦比较;《蚕妇吟》将贫穷的“蚕妇”与“遍身罗绮”的贵族比较。
(2)这两首都揭露了封建社会里剥削者不劳而获的现实,传达出诗人对劳动者疾苦的深切同情;在体现手法上,《陶者》纯用客观的描述,让读者自下,《蚕妇》带有诗人主观的感叹,感彩较浓。
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1.(1)通俗质朴。

(2)全词以长江水为抒情线索。悠悠长江水,既是双方万里阻隔的天然障碍,又是一脉相通、遥寄情思的天然载体;既是悠悠相思、无穷别恨的触发物与象征,又是双方永恒相爱与期待的见证。

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