新课程背景下初中数学教学革新探讨

从2003年至今，新一轮初中数学课程改革正在全国范围内铺开。通过对《义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)的理论学习，笔者体会到了学生的学习方式将发生变化，从而对我们数学教师的工作提出了新的、更高的要求，原有的教学模式已不能适应新的要求，因此，教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，对原有教学进行改革，在实践中学习、创造、发展，才能适应新课标指导下的初中数学教学。本文是在这一背景下，对初中数学教学改革进行的研究，是为解决教学中的问题而进行的研究。由于本研究是在新课程背景下开展的，所以本文第一部分首先对新课程背景下初中教学改革的理论基础——建构主义学习理论的基本观点、几种教学思路和模式进行先容，然后分析其对数学教学的启示。在此基础上，遵循理论联系实际的原则，第二部分结合课例研究的方法，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面阐述了新课程背景下初中数学教学改革的基本策略。本文第三部分结合三年的教学实践对新课程背景下初中数学教学改革中存在的问题如实验教材的问题、合作学习的操纵性问题以及教师创造性地使用教材的意识和能力问题等问题进行了思考。数学教学必须在一定的理论指导下进行，以《数学课程标准》为依据，运用相关的教育教学理论，对实际问题进行分析、综合，这是本研究基本的方法。此外，本研究还采用了文献研究法、比较研究法、案例分析法等多种方法，把教学与研究有机地融为一体，它既是教师持续进步的基础，又将充实初中数学教学理论，为后续的初中数学教学提供一些参考。【关键词】：新课程初中数学教学改革
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7第一章引言7-111.1问题的提出7-81.2选题的意义8-91.3文献综述9-111.4研究的基本思路111.5研究方法11第二章新课程背景下初中数学教学改革的理论基础11-262.1建构主义学习理论11-232.2人本主义教学理论23-26第三章新课程背景下初中数学教学改革的基本策略26-523.1教学目标改革的基本策略26-313.2教学内容改革的基本策略31-373.3教学方法改革的基本策略37-493.4教学评价改革的基本策略49-52第四章初中数学教学改革中的问题与思考52-614.1实验教材的问题52-574.2合作学习的操纵性问题57-594.3教师创造性地使用教材的意识和能力问题59-61结语61-62参考文献62-64附录64-65后记65-66