学生,学习,数学教学中渗透心理健康教育之浅见

更新时间:2024-01-09 点赞:6661 浏览:20585 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、教师应有健康的心理

教师是学生学习的榜样,其举止影响着他身边的一大批学生。教师心理健康、情绪稳定,以亲切、信赖的目光,热情而饱含激励的话语,给学生以勇气,就会使产生乐观的学习态度,以此感染带动学生的积极情感,则可使学生在心情平静、愉快而活泼、的课堂氛围中学习,学生会以老师的身上学会真诚待人、认真做事。相反,教师情绪失控,对学生的不满,火冒三丈,严加训斥,会使课堂气氛骤然紧张,会令学生望而生畏,产生厌学情绪。心理健康的教师具有良好的心理素养和师德修养,有较强的心理调节能力,不断完善的个性品质,能真诚地接纳学生,理解与尊重学生,为学生创设健康向上的学习环境,用其健康的心理,阳光的行动引导和感染学生,发挥潜移默化的作用。

二、搭建学生成长与体验成功的平台

1.创设情境,引发理由,激发学生学习数学的兴趣和。学生的心理特点、生活经验创设理由情境,为学生的数学活动和交流的心理空间。这就要求教师将要学习的知识放回到生活的某个事件中,形成含有数学理由的原始生活情境,让学生在情境中对事件观察、浅析,数学理由,让学生感受数学与生活的紧密联系,构成学生已有知识与解决现实理由之间的“冲突”,激起学生探究学习新知识、解决新理由的,引发学生学习数学的兴趣,吸引学生参与,让学生在不断解决矛盾的数学活动中逐渐地克服学习心理障碍,引导和学生在数学学习上成功,不断提高学习的自信心。
2.使学生在合作交流中学会协作。在数学教学中要大胆学生自主探究、小组讨论,倡导团队协作,形成积极向上的学习的集体气氛,让学生中聪明者不骄傲自满,继续努力,乐于助人;思维迟缓者也不自卑,虚心诚恳。教给交往的技能,让那些相对缺少同伴、性格孤僻、胆小的学生在大胆的交流、沟通中,既学会与同学交流与沟通,又在对学习内容的探究中理解知识发生和进展的来龙去脉,以而在数学建模的中地使学生学会学习、学会进展、学会创造。在中,教师要把看成是与大家一起探讨学习的伙伴,学生能探究的教师决不替代,学生能的教师决不暗示,让学生在自主探究与合作学习中成功的体验。
3.分层要求,使不同学生不同进展。《数学课程标准》:“人人学有价值的数学;人人都能必需的数学;不同的人在数学上不同的进展。”因学生学习差别是客观有着的,在教学中应照顾学生的个体差别,避开不分“一刀切”的弊端,这就要求教师要教学内容和学生实际,“分层、施教分层、评价分层”,让每个学生都能在适合实际的层面上学习,坚持“下要保底,上不封顶”的原则,保护学生的自尊心,为学生营造出安全的心理健康氛围和学习环境。
4.运用积极的评价,促成和维护学生的心理健康。对学生的学习经常性的评价是推动初中语文教学论文学生学习的手段,也能推动初中语文教学论文和维护学生的心理健康。教师要更新对学生数学学习评价的观念,学生知识技能掌握和能力的提高,其情感态度和价值观的转变初中数学教学论文,将评价贯穿于数学学习的全。学生的闪光点及时,评价的激励与进展功能,准确把握、积极地评价每一位学生,让学生感受到成功的欢乐,增强学习数学的兴趣和自信,积极悦纳。

三、适时援助,推动初中语文教学论文学生心理健康

学生在学习的中,因个体差别,会遇到这样或那样的困难,遇到听不懂、做不出的情况时,有的学生就会产生心理认知障碍,苦恼、急躁、对学习丧失信心、情绪低落等,进而产生厌学情绪。此时教师要以学生的心理需求出发,伸出关爱之手,及时给予恰当的引导和,学生化解所遇到的困难。援助时应方式策略教学论文,不要挫伤学生的自信心和自尊心,对学生在解决理由中所出现的失误和波折不要讽刺、挖苦,要给予的理解。

四、用爱心推动初中语文教学论文学生心理健康

爱是教育的。当教师全身心地爱护、关心、每学生,做学生的贴心人时,爱就成了的教育力量。爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。前苏联教育家赞可夫:“当教师的必少的,几乎是最的品质,热爱儿童。”教师热爱学生,应体现为信任、尊重、关心、称赞和体贴学生,而训斥、厌弃、批评学生。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的。这就要求教师以青少年的心理进展特点出发,理解的幼稚和天真,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长,缩小学生与教师的心理距离。
总之,数学教学中渗透心理健康教育是新课程革新初中英语教学论文的要求,现实对教育的要求。数学教学与心理健康教育间的渗透、推动初中语文教学论文,才能使学生全面和谐的进展与提高。
(作者单位:山东省高密市姜庄镇仁和小学)



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