物理,学生,多媒体在物理教学中作用

【】,多媒体己了家庭,多媒体技术在教学运用越来越多。社会和教育的不断进展,科技的不断提高,用于教育领域的“现代化”设备,技术越来越多,越来越先进。多媒体教学对物理教学革新的推动作用将更大的发挥。
【关健词】多媒体物理教学
Multimedia in physical teaching function
Liao Chaogeng
【Abstract】Present, multimedia oneself entered many families, the multimedia technologies are getting more and more in the teaching application. Along with social and the education unceasing development, the technical level’s unceasing enhancement, uses in the educational fields “the modernization” the equipment, the technology are getting more and more, is getting more and more advanced. The multimedia teaching will obtain a bigger display to physics educational reform’s promotion effect.
【Keywords】MultimediaPhysical teaching
科学技术的迅猛进展,现代化的教学手段提高课堂效率已可能。以计算机为核心的多媒体技术和多媒体网络中、小学校园,走进课堂,给传统教学注入了新的教育理念和活力。物理教育的组成,同样肩负着将多媒体运用于物理教学的使命。21世纪的物理课堂是计算机网络及多媒体的课堂,它转变了以往“粉笔”+“黑板”的教学环境,把生动逼真的动画图像,清晰的文字注解和优美的声音集于一体,将学生带进声、像、图、文并茂的新天地,大大提高了教学效果。

1.多媒体变静态为动态,激发学生兴趣

建构主义学习论述以为:“知识教师传授的,学习者在情境中,他人的,必要的学习,作用毕业论文建构的方式而。”学习环境情境于学生对所学的内容的作用毕业论文建构,以计算机为主导的现代教育技术具有的体现能力,冲破时间和空间的限制,为学生的感知,创设愉悦的、求知的、成功的课堂情境创设教学情境,适时适地呈现出内容的,给学生多渠道的刺激,让学生边听、边看、边深思。用生动的物理现象,揭示物理理由的实质,变抽象为,变主观为客观,变枯燥为生动,把捉摸的事物直观化,隐含的物理现象表面化,抽象的事物化,使学生易学易懂,激发了学生对物理的浓厚兴趣,激发学生探讨物理世界的好奇心,为积极地学好物理打下良好的。:在“原子核链式反应”的教学中,多媒体把中子作用于重核裂变成二个中等质量原子核,释放二个至三个中子的反应模拟演示给学生观察,演示时插播我国颗试验成功的新闻片,让学生感受到微观世界的奥秘,激发学生对物理知识的好奇心和求知,使学生的学习积极性大大提高;又如在讲《声的发生和传播》这一节课时,我的是现代与传统相的教学策略论文范文,课前导入我是运用多媒体展示了一首自制的MTV迎接学生教室,在学生倾听到优美的音乐后,教师理由:这么动听的声音是怎么得来的?再运用多媒体展示池塘边的青蛙呜叫声、山谷中狼的嚎叫声,这些音乐和图片刺激学生感观,理由设凝使学生在轻松的氛围里思维跟着教师到新的课程中。

2.运用多媒体的直观功能,创设情景,调动学生积极性

教与学的心理学,学习动机是影响学习的因素。教师要以外部和内部两来激发和维持学习动机,以推动学生学习,提高学习效果。在讲授某一物理知识前,运用多媒体的直观功能,让学生听到、五光十色、千变万化的物理现象,以学习兴趣,产生求知欲。《浮力》这节课开始时,我先播放一段录象,创设物理意境:漂亮的海底世界,各样的鱼在水里游来游去,有的浮出水面,有的潜入更深处;接着画面上出现了小舢板、帆船、万吨货轮,一条比一条大,一艘比一艘重,但它们都浮在水面上。然后我理由:为如此的万吨轮能浮在水面上,而一粒小小的石子却会沉入水底?这时,学生已“心求通而不解,口欲言而”的,以而产生强烈的探究。多媒体教学手段的运用,能做到图、文、声、像并茂,还能使画面达到动、静、快、慢可制约硕士论文的效果,节时省力,为教师解决常规教学手段解决的理由,增加课堂活力和情趣了载体,达到推动学生学习、积极思维、探求真知、热爱自然的目的。 :教学《噪音的危害和制约硕士论文》时,多媒体演示内容:①歌剧院演奏音乐。②在一片广袤的森林里,群群鸟儿自由停落在枝头,跳动、鸣叫,跟阵阵松涛应和着。③火车呼啸而过。④寂静的夜晚,有人高唱歌曲。⑤在图书室、阅览室静悄悄阅读、借书,人轻手轻脚走过。⑥菜市场商贩此起彼伏的叫卖声,购物时讨价还价声,车来人往发出各样的声音。场景演示占用时间不多,但将生活中碰到的多种情况展现在学生面前,学生回忆生活中类似场景,使教学内容化、化、生活化。学生以感官感受了哪些声音能使人愉悦哪些声音能使人烦燥,以而很辨别乐音和噪声,也培养了学生自觉遵守社会公德,热爱大自然,亲和大自然,融身于大自然的情感态度,让学生感受到“生活的物理,社会的物理”的理念。

3.运用多媒体摸拟整合,优化物理实验

实验在物理教学中具有作用,特理学的进展史告诉,物理离不开实验。教材中有实验因条件限制,用实验演示或演示效果不显著,多媒体可较好地解决难题,起到优化物理实验的效果。
3.1提高实验的度,增强演示实验的效果。物理教学实验为了给学生观察的,要求学生有目的地观察,有演示实验其度不高,或受环境条件的限制,观察仅是前排学生的专利,而后排学生只能看看热闹而己,观察又怎么能唤起学生的。多媒体可提高演示实验的度,培养学生的品质,如:力学实验中对刻度尺,弹簧秤等测量工具的读数,电学实验仪表的读数,度小,在演示时均可实物投影仪将实验投影到屏幕上,影像清晰、稳定、度大,效果好,学生感到学非常轻松,趣味性很强。
3.2模拟实验,突破时空限制。物理教材中有实验因具有危害性或在课堂演示,学生因受知识,生活环境及认识上的,很难想象出物理。如:常温液化,低温超导等在实际教学演示;分子运动,固体扩散,天体运动等受时空限制能演示;电源短路、人身触电、噪声污染等有极大危害性也在课堂实验。这些可多媒体,模拟演示,让学生感知,激发学生大胆想象,将这些复杂不易弄清的内容,跨越时空的事物,多媒体将之动静,图文并茂地在屏幕上展示其物理,变抽象为,深入浅出让学生超越时空限制,突破思维障碍,培养学生的想象力和革新精神。比如在讲到日食、月食这两个自然现象时,多媒体课件展示了太阳、地球、月球三个星球运动到同线上时造成了太阳光被挡住的自然现象,使学生能了超时空的现象,使理性认识转化为感性认识,易见易学。
3.3演示整合,增大教学容量。物理教学中,运用多媒体学生归纳,整理所学的知识,使零散,片段的知识条理化,系统化,并延伸扩展。是在复习课教学中,运用多媒体,可增加上课密度、增大课堂教学信息量,以而优化课堂结构,提高教学效率。如物态变化的,串并联电路中电流、电压、电阻规律的比较,测未知电阻的不同策略论文范文等,若重做实验,时间,无新鲜感,多媒体能灵活展示或相反的物理,以其强大声、图、画再现物理现象,对之演示整合,唤起学生对所学过知识的回忆,深化所学知识,使所学知识系统化和结构化。更的是多媒体传播速度快,预设性能好的特点,多通道传输信息,加大教学容量。
总之,多媒体教学代表了现代教育技术的特点,其优势是传统教学手段所比拟的。物理教学中运用多媒体作用激发学生学习兴趣,学生建立物理模型,让学生更好地观察物理现象,浅析深思物理,优化课堂教学,让教师教得轻松,学生学得愉快,达到教学的最优化境界。在物理教学中,学生的实际情况,把多媒体和传统教学法有机的,灵活地运用多媒体教学,以而教育的最优化。,多媒体己了家庭,多媒体技术在教学运用越来越多。社会和教育的不断进展,科技的不断提高,用于教育领域的“现代化”设备,技术越来越多.越来越先进.。多媒体教学对物理教学革新的推动作用将更大的发挥,今后的多媒体技术将在教学活动中发挥出它的更大的作用。